2013-12-04

存在心理治療》歐文亞隆（心理與教育研究所補習班/杜威教授）

追尋意義就像追尋快樂一樣必須間接進行。
意義來自有意義的活動：越是刻意追求越不容易找到；
當你找到解答時，總還能找到更多的疑問。～ 歐文亞隆《存在心理治療》

無論是心理治療或在生活中，意義是用心投入後的副產品，因此治療師應該努力的方向便很明確。並不是說用心投入便可以理性回答意義的問題，而是可以讓那個問題變得不那麼重要
～ 歐文亞隆（參見：拙著書評《生命的禮物》只有深厚可靠關係，才能帶來真正的改變）
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2013-12-03

變態心理學》16 個辨認「缺乏道德感」指標

「贏得世界，卻失去了自我」的人，便是愛略特所說的「空心人」。

愛因斯坦說得好：「別將心力耗費於外在的成就，要將心思用來追求內在的價值。」
一個人值得尊敬的程度，和他根據自己的主張，而親身去冒的風險「成正比」。
～ 參見：拙著書評《反脆弱》脆弱的反義詞不是堅強，是反脆弱

西塞羅《論友誼》友誼只存在於「有德之人」之間：好人之間彼此都是有德之人的友誼。因為這些人彼此都是願意對方好，而他們自己本身也是好人。那些希望自己的朋友得到好處的人，才算是真正的朋友；因為他這樣做是因著自己本身的天性，而不是偶然做的。所以這樣的友誼能恆久的保存下去。參見：拙著《尼各馬科倫理學》快樂 3 層次《論友誼》圖解
...................
別寄望政府！政府官員卸任後就去金融機構(投信保險銀行金控)當總經理董事長，他們為何要斷自己後路？醒醒吧！投資理財要靠自己。千萬別向「金融從業人員」學理財～請鬼抓藥單
偉大的伯格先生乃是金融業的異數，他對金融業的現狀也很反感。許世穎 Dewey 曾指定伯格的《夠了》及《買對基金賺大錢》做為授課用書，書中對 ETF 的批評是因為短線操作，變形ETF等問題。個人是希望金融業回到單純的業務，此外金融業的激勵機制也有問題。

學心理學 29 年的我，瞭解激勵機制將人性貪婪面引導出來。 好人在不當的外在系統下也會變壞～路西法效應。總之，投資人只能自保。例如：最好只能向「非金融從業人員」學理財。參見許世穎演講影片1《反對金融業之現狀》。2.《4 % 的人毫無良知我該怎麼辦？》

「投資心理學」書院 / 提供《變態心理學》16 個辨認「缺乏道德感」指標
（改自吾師：張春興《現代心理學》心理異常：反社會人格 / 反道德規範性格）
  1. 相貌與智力均在中等以上，予人之第一印象，常使人產生好感。
  2. 不帶有精神分裂症的症狀，思想並不紊亂，也沒有幻覺與妄想等現象。
  3. 不帶有焦慮症與情感症的症狀，情緒上既少焦慮，也少激動。
  4. 對人對事，無分輕重緩急，既無責任心，亦無義務感；因此，在言行上無法取信於人。
  5. 缺乏坦誠的氣質，予人以虛偽的印象。
  6. 知過而不悔改，且無羞恥之心。
  7. 所表現之侵犯別人的行為，事先並無明確動機或計劃，多係起於隱藏性的衝動。
  8. 缺乏是非善惡的判斷能力，不能從失敗經驗中獲取教訓。
  9. 極端自我中心。在剝奪別人權利以滿足其私慾之後，不肯對人回報，甚至不願付出應有的親情與愛意。
  10. 情緒冷漠而缺少變化，不似常人般受外因感動而有喜怒哀樂的表情。
  11. 缺乏領悟能力，不能見賢思齊，不能從別人的楷模行為中學習到改變自己。
  12. 雖不關心別人，但卻強烈需求別人的關注與信賴。
  13. 常在幻想狀態下對人表現惡作劇行為；以粗鄙醜陋的言行惹人厭惡。此種行為之表現尤以酒後為然。
  14. 反社會人格者不顯示自殺傾向。
  15. 在兩性關係上，純以自我滿足為出發點，與異性交往從不認真；從不向對方付出真心與愛情。
  16. 生活無目標，無計劃，也無方向；在生活中一切活動，就其自身幸福而言，都是一些自毀行為（self-defeating behavior）相關文章敬請參見：拙著《錯不在我》4 大投資錯誤《完全失敗手冊》及許世穎 YouTube：


只跟有智慧的善友來往，遠離愚蠢、不善良的人。
重感情、體貼、對人好…因此對於粗心待人者，告知後如仍不改變，
即不來往（更別說沒有病識感的人）

將無情無義者列為拒絕往來，過去的付出就當作沉沒成本，
別再把心力與感情放在對方身上，因為不僅不值得，還會徒然受傷。
對方不回應反而是好的，和你在意卻無情、也不友善的人來往，
有極大的風險。過去吃過對方虧，就應該記取教訓了！

他必然會因其不良品德而終身受害！應該慶幸自己已避開這個大禍害。
縱使還想念對方，還是要依自己的價值觀來行事，
想念、不平的感受…是無法控制的，但相信感受以後將會慢慢地跟上來
..............................

年輕人：可以加你嗎？教授!!
許世穎：歡迎
（但我不和時下普遍相信「血型星座、塔羅牌」的一般年輕人來往，
請考慮後再加我）謝謝！

年輕人：是會參考但不會完全相信~
許世穎：連參考都不行（因為會誤導，外加有意無意地影響）
我是「學科學心理學」出身的，道不合不相為謀！

九型人格、色彩心理學...都是商人用來牟利的「偽科學」連參考也不行，
因為會受到不當的誤導，反而受害！
君不見，這些授課者都不具有心理學的專業背景嗎？

台灣的「臨床心理師」不但要念到碩士，還要通過國家考試，
才有資格做起碼8小時的心理測驗
（歐美要博士！連學習心理學已29的許世穎 Dewey 也沒資格）
而且信度效度都很低（簡言之.不準）每個人的時間和心理都很有限，
也犯不著花大筆冤枉錢！總之，了解自己要靠長期學習「科學心理學」

誠如《反脆弱》所言：
推銷「看看我為你做了什麼事」遠比「看看我為你避開了什麼事」容易多了！

如何才能幸福快樂、心理適應良好呢？
國內心理學首席大師張春興認為：
首要條件在於能『了解自我並肯定自我。惟了解自己不易，肯定自己更難！
然而，善於生活適應者，必須兩者兼備！～摘自張春興《現代心理學》

弟認為藉由終身學習才能～了解自我，並進而肯定自我，達到自我超越！
感念吾師張春興教授，在學生 23 年前師專「心理輔導組」畢業分發國小任教時，
特別多次親筆來函關心指導我。終身感念...
參見：拙著《快樂幸福心理學》6 策略 / 感念吾師張春興教授

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2013-12-02

國教署《103年增加1500國小教師》未來 2、3年考上正式教師好時機

主管中小學師資培育的國教署組長邱乾國指出：未來 2、3年將是考上正式教師的好時機

教育部明年增聘1500名教師：近年教師甄試報名者眾，但缺額少，很難取得正式教職
教育部(11/26)宣布103學年將增加公立國小教師員額，從目前每班1.6人增為1.65人
估計明年將增聘1500名教師，是擠進教職窄門絕佳時機。（摘自中央廣播電台）

教育部國教署國中小組組長邱乾國指出，原訂再加上新增員額，估計明年各縣市國小教師將開缺逾2000人，為近年來最多；明年新增員額所需人事經費約新台幣10億元，全由中央政府埋單，且已編列預算，絕不會跳票。到2015年，國小教師員額將再提高到每班1.7人，可能還會再增聘1500人。邱乾國說，未來2、3年將是考上正式教師的好時機。根據教育部統計

去年全國公立小學代理代課教師比率約9%，但有10個縣市超過1成，金馬地區及新竹市，甚至超過1成5。邱乾國說，盼明年教師員額增加後，各縣市代理代課教師比率，都能降到1成以下；偏鄉離島學校將優先補足正式教師員額。教師甄試（教育研究所）公職證照～臉書社團
.........
國教署長：吳清山教授「嫡系子弟」許世穎
想起從前：師專時代從事學運，被教官約談多次，均為吳清山老師出面維護，感念至今。
民國 83 回母校就讀研究所（留職停薪 2 年）吾師清山正好是首任所長，當時百廢待舉，在恩師指導下參與許多沿用至今的制度。吳清山教授「嫡系子弟」許世穎～粉絲團～請按此

心理與教育專業人員》需要長期養成累積專業

「存在心理治療大師」歐文亞隆：「人的性格」並不是單一重大決定所造成的結果，而是由一生「做出的無數選擇」和「放棄的無數選擇」所塑造的
（心理與教育專業人員需要長期的養成累積專業，而非靠一時的頓悟）

心理成長的真實寫照是：沒有神奇的療效，也沒有突然的大徹大悟，一切進展都必須用寶貴的時間與心血慢慢換來（摘自《日漸親近》心靈工坊）
請參考：拙著《生命的禮物》深厚可靠關係才能帶來真正改變
許世穎（杜威）乃補教界極少數公布真實姓名者，所有學經歷(不論行政、教學、視導、考試...)皆可查證。民國 74 年就讀「台北市立師專 / 心理輔導組」受業於：台北市立教育大學校長吳清山教授(現任「國教署」署長)、全國諮商心理師公會理事長：王文秀教授（國立新竹教育大學副校長、心理諮商學系主任。世穎本身參與過「教師甄選」以第一名錄取，曾通過高考檢覈（教育行政類）曾任：國小教評會委員、台北師院輔導教師、台北市教育局輔導委員，創立「教師甄選臉書社團」（免費加入）
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2013-12-01

許世穎(杜威)乃補教界極少數公布真實姓名者，所有學經歷皆可查證

許世穎（杜威）乃補教界極少數公布真實姓名者，所有學經歷(不論行政、教學、視導、考試...)皆可查證。民國 74 年就讀「台北市立師專 / 心理輔導組」受業於：台北市立教育大學校長吳清山教授(現任「國教署」署長)、全國諮商心理師公會理事長：王文秀教授（國立新竹教育大學副校長、心理諮商學系主任。世穎本身參與過「教師甄選」以第一名錄取，曾通過高考檢覈（教育行政類）

1.台北市立師院/初等教育研究所（現任國教署「吳清山署長」當年為首任所長）第一名成績錄取
2.輔仁大學/應用心理學研究所（教育心理組）第一名成績錄取
3.國立彰化師範大學/諮商與輔導研究所：第二名成績錄取（以上皆為民國 83 年考取）

曾任：國小教評會委員、台北師院輔導教師、台北市教育局輔導委員，創立「教師甄選臉書社團」（免費加入）。教學經驗29年～專任24年（自台北市立師專「心理輔導組」畢任教國小算起，含教甄公職研究所21年）共教過約18500位學生，累積全國最多學生（心理教育社會類）歷任：公職薦任主管、行政院退輔會、扶輪社理監事、許世穎心理學書院/院長/部落格

目前各大補習班講授「教育類」者，都沒教過中小學，少數代過課（公教人員兼職違法，近幾年查得很兇）弟師專畢業後曾任教國小13年，歷任教師兼行政主管、教師會（教評會）理監事、生活輔導組組長/訓導主任（代理）校長....乃為補教界中「全國唯一」有完整經歷者（因為，沒有人像我這個瘋子一樣，敢放棄穩定公立學校教職，及月退休金、18 趴）參見：
許世穎（杜威）簡介～請按此
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禮記學記篇》是教育史上第一篇有關於教育的專著

許世穎 Dewey 提醒您《禮記學記篇》是教育史上第一篇有關於教育的專著，第一段如下：
「發慮憲，求善良，足以謏聞，不足以動眾；就賢體遠，足以動眾，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由學乎！」
翻譯為白話如下：引發思慮，廣求善良，只能做到小有名聲，不足以感動群眾。親自就教於賢者，體念遠大的利弊，雖能夠感動群眾，仍然不足以教化人民。君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。「教師甄試（教育研究所）公職證照」臉書社團
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壓力下竟能表現更好》掌握三大心理特質的壓力管理

傑出的教師會不斷嘗試發揮自己的潛能，同時也會設法激發他們的學生發揮潛能。
以下摘自《壓力下竟能表現更好》面對壓力，你是手足無措，還是總能思慮清晰？
60位頂尖執行長訪談＋200份CXO績效評估
共同揭露亂流中穩保高績效的關鍵──
壓力愈大，發揮的潛力愈大！
掌握三大特質，幫你無痛苦搞定壓力，團隊鬥志更高！

 　　作者曼克斯擁有心理學與管理學雙重訓練，是管理學之父彼得．杜拉克的門生，被選為全球五十大管理思想家之一。

 　　他有份非常特別的工作──協助《財星》五百大企業挑選高階領導人，在眾多資歷亮眼的人選中，挑出在高度壓力下仍能夠帶領團隊力挽狂瀾、安度動盪、衝刺頂峰的高潛力領導人。

 　　曼克斯以5年的時間，親自訪談全球60位頂尖執行長，蒐集他們從未公開的心路歷程，深入探究他們在壓力、困境下如何抉擇，並率領團隊綜合研究，分析200份知名企業高潛力領導人的績效評估資料，得出這群壓力打不敗的高階主管的共同特質：

 　　務實樂觀主義：
　　能了解真實狀況，並擁有高主導意識，在已知和未知間取得平衡，為各種可能情況做好準備。

 　　為更高目標奉獻：
　　能激勵眾人一起為大目標努力，並積極管理各種情緒，妥善疏導阻礙或挫折導致的負面力量，因此不斷成長、持續發展。

 　　釐清次序的能力：
　　面對高壓，能有效管理恐懼和焦慮等情緒，保持複雜性思考的能力，並憑著解決難題的動力，克服困難想出解方。

 　　能夠步步高升、脫穎而出的重要關鍵，就是壓力愈大，反而愈能夠激發自己與團隊的潛力，掌握轉化壓力為助力的方法，創造高績效。

 　　市場佔有率驟降50%，你怎麼辦？
　　客戶突然抽單、合作伙伴背叛、被誤解被攻擊，你會怎麼反應？
　　在突如其來的壓力之下，你能夠表現得更好嗎？
　　CEO給你的思考指引，讓你有效突破限制、面對挑戰！

 　　曼克斯指出，在遭遇威脅和壓力時，人類的生理機制會自然壓抑思考能力，讓我們緊張、注意力不集中，表現驟然下降。但透過刻意練習，反而能利用腎上腺素專注應付險境與挑戰，在壓力下表現得更突出，為自己創造差異化的競爭優勢！

 　　在詭譎多變的時代，這三項關鍵特質，人人都需要！

 　　這不是本抗壓手冊，但書中一個個突破困境的真實故事，絕對是你在壓力下思索解方的指引。

 本書特色

 　　1. 匯集60位全球大企業執行長面臨壓力、克服挑戰從未公開發表的心路歷程，真實又能觸動心底的共鳴，並分析歸納出三大關鍵特質。

 　　2. 作者賈斯汀．曼克斯兼具心理學與管理學背景，是杜拉克的門生，長期參與《財星》五百大企業挑選高階經理人，近身觀察頂尖經理人的特質。
　　3. 書內三大關鍵特質測驗，讓你了解自己在壓力下持續發揮的力量有多大，並了解如何增加自己的潛力！
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許世穎（杜威）曾任教師會（教評會）理監事

目前各大補習班講授「教育類」者，都沒教過中小學，少數代過課（公教人員兼職違法，近幾年查得很兇）弟民國74年就讀師專，畢業後曾任教國小13年，歷任教師兼行政主管、教師會（教評會）理監事、台北師院輔導教師...本人乃為補教界中「全國唯一」有完整經歷者（因為，沒有人像我這個瘋子一樣，敢放棄穩定公立學校教職，及月退休金、18 趴）
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