學生問：什麼是「成人依附訪談」？
許世穎：成人依附訪談 AAI 是指由成人自述與父母情感關係的一種方法
2015-04-05
諮商心理師的出路 / 如何考取「心理輔導類」研究所？
學生問：老師 ，請問心理師與心理醫生有什麼不同 ？
許世穎：心理師是心理（心輔）相關科系畢業的，
心理醫師是醫學系畢業的醫師（根據醫師法，只有醫學系畢業的才能稱為醫師）
輔考「心理輔導類」研究所 22 年，歷任「諮商心理師」督導、扶輪社11年理監事、經濟部中國生產力中心、金融研訓院、公職薦任教師主管 21年、台北師院輔導教師、教學經驗 31 年，專任 26 年（自「台北市立師專/心理輔導組」畢任教國小算起）教過 21000 學生，上榜人數全國最多。授課經歷：創世基金會、社區大學「心理學程」召集人、三軍總醫院精神科
輔導教師：學校輔導（通過教甄檢的學校教師）輔導在學的學生。
諮商心理師：機構諮商（工商企業界）輔導案主，以正常人為主。
臨床心理師：醫院門診治療（臨床心理診所）可治療心理疾病患者
學生：我想投入「工商企業界」，請問朝「諮商心理師」還是「臨床心理師」方向較適合？
許世穎：業界比較需要的是「諮商心理師」。因為公司重視的是員工的生產力，而非個人嚴重的心理疾病（這部份比較屬於醫院「臨床心理師」提供的心理治療門診）心理師輔考粉絲團
每一間分店附近都設有這樣的休息室，供給員工休息紓解壓力，瑜雯扮演好諮商師的角色，但是自己壓力也不小。心理諮商師魏瑜雯：「我們有四位諮商師，四位諮詢師，可以彼此同儕督導。」當員工的心情垃圾桶，雖然辛苦，但瑜雯看到輔導的個案都能解開心結，種種挑戰就化成成就感。心理諮商師魏瑜雯：「(員工)在工作上都很認真，但是都沒辦法相信，自己是很好的，訪談過後他就知道，原來他可以找回自己的自信。」
一般像瑜雯這樣的心理諮商師月薪平均大概44K起跳，包括心理諮商師在內，知名小籠包店還要再大舉徵才100名，像是45位餐服員、15名料理廚師，月薪32K到55K不等。餐飲組副組長陳蕾蕾：「如果你真的很有熱情，因為這份工作真的還蠻辛苦的，如果你有熱情我們非常歡迎你加入大家庭。」老闆替員工著想設立心理諮商師，幫忙員工紓解壓力，也提升員工素質。摘自東森新聞 2013年5月（許世穎）
小籠包名店徵 44K 諮商心理師【初任44K，資深更高薪】知名的小籠包店徵100名員工，包括服務員、廚師等，月薪32K到55K不等，最特別的還有一個職缺叫心理諮商師，工作就是與員工聊天幫忙紓解心理壓力。但工作可不輕鬆，得固定巡查店裡員工狀況，每天往往要跑三四家店，一個月就要訪談超過30名的員工。
知名小籠包店一開店就擁進上百名饕客，員工們忙得不可開交，還得掬起微笑呈現最專業的服務，壓力常常壓得他們喘不過氣。這時候員工想紓壓，就會來找她，魏瑜雯34歲，是知名小籠包店特別雇用的心理諮商師，每天八個小時的上班時間，瑜雯得跑3到4家店，總共上百名員工，每四個月就要訪談一次。心理諮商師魏瑜雯：「(員工)很希望提供給客人最好的服務，所以會要求蠻多的，在這樣前提下，很容易讓新人進來一些細節忘記，就會自己很挫折。」
每一間分店附近都設有這樣的休息室，供給員工休息紓解壓力，瑜雯扮演好諮商師的角色，但是自己壓力也不小。心理諮商師魏瑜雯：「我們有四位諮商師，四位諮詢師，可以彼此同儕督導。」當員工的心情垃圾桶，雖然辛苦，但瑜雯看到輔導的個案都能解開心結，種種挑戰就化成成就感。心理諮商師魏瑜雯：「(員工)在工作上都很認真，但是都沒辦法相信，自己是很好的，訪談過後他就知道，原來他可以找回自己的自信。」
一般像瑜雯這樣的心理諮商師月薪平均大概44K起跳，包括心理諮商師在內，知名小籠包店還要再大舉徵才100名，像是45位餐服員、15名料理廚師，月薪32K到55K不等。餐飲組副組長陳蕾蕾：「如果你真的很有熱情，因為這份工作真的還蠻辛苦的，如果你有熱情我們非常歡迎你加入大家庭。」老闆替員工著想設立心理諮商師，幫忙員工紓解壓力，也提升員工素質。摘自東森新聞 2013年5月（許世穎）
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心理所（輔導所）考題很多是在考實務，這樣對「非本科系」考生公平嗎？
學生問：心理相關系所（心理所、輔導所）考題中有很大的部分，不是要求舉例說明，不然就是考題本身就是一個實例。我們是在學的學生，也非本科系，根本沒有相關經歷。請問這樣考公平嗎？還是根本就是藉此替本科系（甚至是本校）學生護航，起碼他們常聽系上老師舉自身或平日所見的例子來教學
許世穎：的確是既不公平，也不合理。但題目是他們在出，我們也沒辦法！至於，是不是藉此替本科系同學護航...？我想重要的是我們應該如何因應，這才有積極的意義。事實上，據我輔考 21 年的經驗，會到補習班補心理相關系所（心理所、輔導所）的大多數考生，既非本科系，也無相關實務經驗。於是，實務工作這部分成為大多數同學最弱的領域。
然而，這兩年心理相關系所（心理所、輔導所）卻考很多實務。有時要求考生舉實例，有時題目本身就是實例。許世穎（杜威）平日授課時為了生動說明，常以自身 31 年的心輔經驗為例（專任教師 26 年，自「台北市立師專/心理輔導組」畢業任教國小算起），也希望能以自身為例，鼓勵同學確立心輔所這條正確道路。希望你在課堂上能多吸收這些課本上不會有的實務工作內容。加油！
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一位心理系同學的回饋：Stella Lu 老師,容我提出一點小小不同的聲音＞＂＜
因為最近在寫考古題特別有感...
我覺得就是因為要求舉例說明才能真的測驗出學生是否真的有融會貫通而非只是死背理論，心理學本身就是一種生活上的應用，所以這樣的考法不僅不會不合理反而才有鑑別度，而如果本身就是就讀相關科系的學生那就更應該要能了解各種原理在生活上的應用，這不是護航，這本來就是該科系的學生應該要懂得，如果讀了相關科系整整大學四年還與非本科系的人無程度差異，那不就是白讀了嗎？
所以非本科系的人若想要更有效率的補齊與本科系大學四年的差異所以更需要尋求補習班，而本科系的人也未必自讀就一定能贏過積極去補習班補足實力的非本科系生，往往也會尋求補習班更精深自己的實力，關鍵差別其實只在於誰投注的心力越多誰脫穎而出的機會就越高！
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心輔所考生：考古題重不重要，只要準備考古題就夠了嗎？
許世穎：考古題當然重要！但除了題目與答案，還要能看出未來的命題趨勢，以及更重要的，如何作答才能獲得閱卷教授之青睞而高分上榜。心輔所考題每年大約有六成是過去沒出現過的。如明年很可能考「鄭捷事件」
然而，這種專業能力只有「輔考10年以上」的資深教師才可能具備，也是你之所以花大筆血汗錢來補習的目的（不論是不是自己出的，都是血汗錢）別忘了「考試不是在考過去，而是在考未來」！
如果未來考慮念碩士，高中大學念那裡有那麼重要嗎？
出了社會，跟著你一輩子的，應該是最後念的學校吧！君不見，填寫
常收到「非本科系」考生（甚至是家長）來信問如何準備研究所？可
真奇怪？高中大學入學考的是學校教過的內容，大家都知道要去補，
許世穎：的確是既不公平，也不合理。但題目是他們在出，我們也沒辦法！至於，是不是藉此替本科系同學護航...？我想重要的是我們應該如何因應，這才有積極的意義。事實上，據我輔考 21 年的經驗，會到補習班補心理相關系所（心理所、輔導所）的大多數考生，既非本科系，也無相關實務經驗。於是，實務工作這部分成為大多數同學最弱的領域。
然而，這兩年心理相關系所（心理所、輔導所）卻考很多實務。有時要求考生舉實例，有時題目本身就是實例。許世穎（杜威）平日授課時為了生動說明，常以自身 31 年的心輔經驗為例（專任教師 26 年，自「台北市立師專/心理輔導組」畢業任教國小算起），也希望能以自身為例，鼓勵同學確立心輔所這條正確道路。希望你在課堂上能多吸收這些課本上不會有的實務工作內容。加油！
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一位心理系同學的回饋：Stella Lu 老師,容我提出一點小小不同的聲音＞＂＜
因為最近在寫考古題特別有感...
我覺得就是因為要求舉例說明才能真的測驗出學生是否真的有融會貫通而非只是死背理論，心理學本身就是一種生活上的應用，所以這樣的考法不僅不會不合理反而才有鑑別度，而如果本身就是就讀相關科系的學生那就更應該要能了解各種原理在生活上的應用，這不是護航，這本來就是該科系的學生應該要懂得，如果讀了相關科系整整大學四年還與非本科系的人無程度差異，那不就是白讀了嗎？
所以非本科系的人若想要更有效率的補齊與本科系大學四年的差異所以更需要尋求補習班，而本科系的人也未必自讀就一定能贏過積極去補習班補足實力的非本科系生，往往也會尋求補習班更精深自己的實力，關鍵差別其實只在於誰投注的心力越多誰脫穎而出的機會就越高！
心輔所考生：考古題重不重要，只要準備考古題就夠了嗎？
許世穎：考古題當然重要！但除了題目與答案，還要能看出未來的命題趨勢，以及更重要的，如何作答才能獲得閱卷教授之青睞而高分上榜。心輔所考題每年大約有六成是過去沒出現過的。如明年很可能考「鄭捷事件」
然而，這種專業能力只有「輔考10年以上」的資深教師才可能具備，也是你之所以花大筆血汗錢來補習的目的（不論是不是自己出的，都是血汗錢）別忘了「考試不是在考過去，而是在考未來」！
如果未來考慮念碩士，高中大學念那裡有那麼重要嗎？
出了社會，跟著你一輩子的，應該是最後念的學校吧！君不見，填寫
常收到「非本科系」考生（甚至是家長）來信問如何準備研究所？可
真奇怪？高中大學入學考的是學校教過的內容，大家都知道要去補，
心理學研究所（心理輔導）補習班師資，該如何選擇？
學生問：聽說升研究所的師資，是補教界最高檔的。請問如何選擇？
許世穎：如同管理學上對於專業水準的定義「10 年或一萬小時」。授課教師也應該有 10 年的資歷（不含養成期間）。或許有人會問：怎麼不給年輕的老師機會？我的答案是：畢竟你只想一次就考取，難道願意繳大把補習費當白老鼠嗎？補教界是個競爭激烈的地方，只有最好的一線師資能夠經得起時間的考驗。
此外，近幾年研究所入學（含推甄及口試筆試）著重與「實務結合」。因此，授課教師在業界的豐富經歷也相當重要，最好自己創業或至少當過主管。總之，不建議找只教過補習班、缺乏實務經驗的「陽春老師」，或還在念博士班的「學生老師」。尤其你要投考的研究所（或考試科目）是屬於實務應用為重的，更不容小覷。如：心理所、心輔所。畢竟若不應用到人身上，要這些科目幹嘛？
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最近心理師資格下修爭議，吵得沸沸揚揚。身為「心輔界」爆料天王的我，此時不爆一點料，好像說不過去：話說大約30年前，臨床心理學大師柯永和教授剛回國，即大力推動心理師法。我們這批心理師法通過以前的心理專業人員，很少人沒上過他的課或看過柯教授的文章。當時柯教授即是我的榜樣，至今仍是
但心理師法推動到後來，分成兩派。一派叫做「臨床派」以台大為主，另一派叫做「諮商派」以師範系統為主。師範出身的我，自然算「諮商派」。吾師王文秀教授還是「全國諮商心理師公會」理事長。兩派僵持不下，造成心理師法遲遲未通過，直到十幾年前才有了折衝後的產物。當時我已在補習班任教10年，也接下了輔考心理師的課（含臨床心理師、諮商心理師）還曾被挖角到「醫護專業補習班」開心理師、心理所的課
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學生問：選擇補習班最重要看什麼？師資、榜單、地點...？
許世穎：當然是師資！至於榜單，就像投資警語「過去不代表未來」！一家老店的大廚走了！你確定口味還會一樣嗎？
那地點呢？現在連雲端都沒有、跟不上科技時代腳步的，也不用考慮了！
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學生問：看上榜的人都去那間補習班補習，就選那間補，總該不會錯吧？
許世穎：二十幾年前我在全國最大的「高普考、研究所」連鎖補習班任教，除了台北之外，每週飛高雄好幾趟。當時那家補習班號稱十個有九個來自於他們。也許如此沒錯，但問題是全國的考生幾乎都去那間補習了！
或許其他補習班上榜率更高，只是人數少。再者，原本程度就好的，怎麼能完全歸功於補習班呢？總之，師資才是最重要的。至於榜單就算要比較，也要注意分母大小，只看分子容易被補習班的宣傳伎倆騙了！
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學生問：諮商心理師可去醫院服務嗎？
許世穎：理論上可以，實際上醫院多聘臨床心理師，而且缺額不多
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學生問：請問「心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師」
三種心理輔導專業人員的專業程度高低、缺額多寡、待遇高低...
許世穎：這個問題會得罪很多人！但你問對人了！愚師一向秉持「讓討厭的人更討厭我！」我就直接回答（先聲明，只是個人主觀看法，請自行多方求證）
專業程度由低而高：心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師
缺額多寡由多而寡：心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師
待遇：差不多！但前提是要領的到。連缺都應徵不到就是「零」
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容曾領導「野百合學運」的心理輔導老兵提醒您：「心理輔導類」研究所的出路很廣，除了(1)心理輔導教師(2)諮商心理師(3)臨床心理師…之外，還有許多選擇，如：企業、工商團體心理顧問(許老師曾任「扶輪社」理監事及心理顧問 11 年)、投入「非醫學」療法(藝術治療、園藝治療、杜威老師本身即為「閱讀治療教師群」創辦人)、自行創業(許世穎心理學書院 12 年)
許世穎（杜威教授）教學經驗 31 年，專任 26 年(自「台北市立師專/心理輔導組」畢業，分發國小任教算起)。曾任：公立學校「專任輔導教師暨主管」21 年、教評會委員、台北師院輔導教師。插大研究所、教甄公職證照22年，共教過21000位學生，累積上榜人數全國最多。補教界無人能及，不啻為「心理輔導類」第一品牌。民國83年補教界首辦「心理輔導類」研究所時，即為全國第一位教授「輔導原理」之補教老師，也是全國唯一曾任「公立學校專任輔導教師」之現任輔考教師(另一位較資淺者，2014年3月遭蘋果踢爆後已退出)。
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《杜威老師的叮嚀》
缺乏實務經驗，念到博士也沒用！
現在的考生真的那麼好騙嗎？
補習班教「教師甄試」的老師，本身都沒教過中小學；
教「心理師」的也沒在相關機構，擔任過心理類職務。
在「助人工作領域」缺乏實務經驗，念到博士也沒用！
這不是詐騙，什麼才是詐騙？
1. 考上的只有關鍵少數，上榜關鍵不在於事先猜中，「考試是在考答案；不是在考題目」，因此上榜要訣在於作答內容是否能與眾不同、脫穎而出，獲得閱卷教授青睞。
2. 每一年有60%以上的考題是以前從未考過，反映相關最新學術研究與熱門時事，當年考題與前一年雷同更是很少發生，不要淪為永遠考不上的考古題權威，「考試是在考未來；不是在考過去」，如果看前一年或歷屆考古題就可以考上，那麼所有人都上榜了，這也是為何杜威老師每學期指定用書及上課講義都是全新的原因。
3. 要隨時問自己「為甚麼要錄取我？」，掌握未來命題趨勢+答題高分要訣，這才是一位補教輔考存在的價值，杜威老師歷經補教市場 22 年考驗，不像他班教師每每曇花一現，授課教師的深厚功力在於能「預測未來」並分析「高分作答切入要領」這也才是同學們來補習的目的
4. 作答時應引用最新公布之研究結果、數據，援引社會上最近發生的事，此類內容就算未直接考出，也可在作答相關題目時加以引用，如此必獲閱委員青睞，評為高分，這也就是為甚麼常提醒同學考甚麼不重要，最重要的是作答內容，故平日皆於課堂中隨時揭示今年作答要訣剖析，每年提供全新教材。
5. 近來國外暢銷著作引入國內之譯作已比期刊論文迅速。甚至期刊論文未發表前即已考出，只有暢銷書率先丟出議題，此乃因出版界競爭激烈，對考情由有突破性影響，不僅極有可能直接考出；亦可作為作答相關考題，充實作答內容，提高分析之效果。
6. 教科書亦無聖經本（連聯考都沒有標準本了），原則上以較新的版本較佳，但亦要考量其內容妥切，是否易懂建議按準備時序，閱讀不同版本教科書，以增廣能見度，避免漏失重點，而能高分上榜！
7. 發表於期刊之論文僅為一人之論點，相反的，暢銷書籍卻往往能引發一股社會議論趨勢，易成遵命題者青睞之重點，此類題目既新穎，較不會引發冷僻之批評/因熱門話題大家都知道
8. 近來李家同引發通識教育之話題，反映在命題趨勢上更廣、更博，且與社會科學各領域科際整合，更是杜威老師要提醒同學留心之準備方向。
9. 考試不是在考題目，而是在考答案，作答內容令人耳目一新而勝出才是關鍵！
心理所（系）心輔所（插大研究所）輔考社群/粉絲團
《研究所致勝之道》
1. 考試題型是「申論題」，而非「簡答題」或「填充題」。不可以只會寫2、3行答案，對於一個主題要真的弄懂，才能旁徵博引、左右逢源。且多為比較題，如杜威老師在各科多以「表解式教學」，分析各學派之應用。
2. 要有深入見解、自己的觀點，而非死背書本。要採「主題式學習」（來自主題式教學）。每個晚上弄懂一個主題，一年下來已弄懂了300多個命題焦點，考試時常常只是約50個命題焦點在各校各所各科考來考去，不需貪多，相反的，若是一個晚上準備50個重點，考試時即便考出來也只會寫一兩行頂多得3分，但一題多半25分，如此一來題目都看過卻不會寫答案。不要迷信考古題，考古題已是「過去式」，僅供「參考」而已，最新議題是考古題不會有的，光會解考古題、背課本是考不好的，更何況連「聯考」、「標準本」都已不存在了。把眼光放在「未來式」。
3. 隨時自我檢視。要常常問自己「為何要錄取我」。不能只有學者的觀點，因為學者的觀點大家都知道，光知道這些是沒辦法考上的，要有自己的觀點。如果大家寫的都跟書上的一樣，那為何要錄取你。要有自己的觀點則要先能懂得這些學理，因此杜威老師每每於課堂中深入分析一個命題焦點，就是要幫助同學理解，然後有自己的觀點、心得、感想、感觸，甚至感動（如此以達到認知目標中的「高層次」境界）。
任何閱卷教授都知道評分標準有給分較低的，屬於「低層次」的瑣碎記憶，到給分數高，屬於高層次的應用、分析、綜合、評鑑。能舉例說明或剖析實例含意與具體建議，提出個人感想，甚至感動，才是達到了最高層次「評價」，甚至是「情意領域」，如此才會獨特性獲得高分，也凸顯了自己是近來熱門的「生命教育」中的「有人本情懷的心理輔導與教育專業之工作」。如此一來必能高分考取，一圓升學公職夢。
4. 慎選師資。來補習班不是來享受「裝潢」、「氣派」，師資才是關鍵，授課老師的見解、歷練、資歷，尤其是講解內容能否聽懂更為重要。否則浪費錢事小，浪費時間，聽不懂徒增焦慮挫折感，甚至因此中輟，不來上課，放棄了投考的目標，能夠聽自己撐下去才是重點。心理學家提出「快樂的學習效果是不快樂約五倍，相對地，焦慮反而會有反效果」講的便是這個道理。因此，杜威老師常以幽默風趣的方式分析問題與實務，即希望同學能保持一顆愉快的心來學習。
此外，學習首重「理解」，按照訊息處理之研究，聽懂之後，才能長期記憶（短期記憶只有20秒），也才能觸類旁通，而在作答時能有自己的觀點，並融會貫通。依創造思考相關研究指出快樂學習才能產生豐富創意(CQ)，而壓力則會抹煞創意。偏偏閱卷教師最排斥千篇一律的答案，而對於有創意的內容則多半給予高分（PS.有時連題目本身都很有創意）。
有的補習班價格偏低，其師資水準與印發講義分量恐有縮水之餘，同學們有缺乏自行判斷資料重要性的專業學術能力。另一方面，教師本身的名氣、聲望與經驗也是同學們應加以考慮的。“畢竟同學們在選擇補習班教師時師資為第一要件”。若教師本身與同學年齡、經歷差不多，皆為六、七年級，又缺乏學校教師及主管經歷，又如何引導同學考上以實務、宏觀視野為最新考情之心理與教育所呢？
聰明的同學都知道要選擇五年級出身，專業歷練完整的杜威老師，因為杜威老師不僅曾擔任大學、中小學教學、研究及行政主管，熟悉相關行政、公職作業流程等業務，相關歷練 31 年（自就讀「台北市立師專/心理輔導組」起算），累積之豐沛的資源，雄厚的人脈，乃至於對未來最新考情方向，精準掌握之22年任教高普特考、插大研究所之實戰經驗，即為同學們上榜的最佳保證，助同學們高分上榜。「心輔所（心理輔導教師）全國唯一輔考社群」、許世穎心理學書院 / 院長
~上榜同學vs杜威老師的對話~
能夠考上的原因，有極大部分要歸功於老師。因為在重考的這一年當中，常常陷入緊張與焦慮的情緒，可是每當晚上去上老師的課，都能夠放鬆心情，老師您幽默風趣的教學方法，以及媲美偶像實力派的歌聲，實在功不可沒。雖然有些同學批評老師的教學內容太偏，或太簡單…，但是對我而言，老師的教學，更新了我不少陳舊的知識，也替我開啟了對其他領域的興趣，這也是我為甚麼重考這年，仍繼續選擇老師的原因。最後還要感謝老師在猜題班所發的講義，能夠寫得很順手，我真的由衷的感謝您。學生李○○敬上
《杜威老師的回饋》
聽懂才有用，否則徒增挫折感與焦慮感，無助實力增加，聽懂才能有「學習遷移」
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昨天考完了，覺得老師您真的好棒，猜題好準!而且考完試的感覺真如老師所說的一樣，方向及重點比死背細節有用多了。
《杜威老師的回饋》
謝謝同學的肯定！「股市看行情，考試看杜威，杜威的猜題有如洩題，令考選當局都為之緊張」。足見只有歷任大學，中小學教師及公職薦任行政主管的杜威老師，可精準命中未來出題趨勢，並能結合學術理論與實務→「把應考同學帶上來」。
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老師您天南地北的談話內容竟成為「考試重點」。沒錯，所謂的「廢話」多是與時事結合和實務，這些是書本上所沒有且同學也無法自己加強的，並且才是能否高分上榜的關鍵，尤有甚者更可幫助同學開啟創意(CQ)感染杜威老師旁徵博引、觸類旁通的能力。由此可知補習班老師的功力不是照本宣科。所謂「聖經」或書本摘錄的講義，這些只要研究生甚至同學們自己做就可以了；來補習便是要在老師的引導下感染老師由各種角度切入、援引實例、佐證理論的能力，殷發智慧、開展創意、靈活思考才是高分上榜的保證。林○○
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當我在榜單上，看到自己的名字時，欣喜之餘，第一個就想到要謝謝老師。回想準備考試的這一年來，幾乎天天都上老師您的課，現在還其懷念那段充實的日子呢!當初若不是老師精彩豐富上課內容，加上一些商管資訊的補充，使我感興趣，也因為準備方向的改變，讓自己看見不同的視野，而老師豐富的教材內容及許多旁徵博引的素材，更幫助我在應答時能左右逢源，這些都要感謝老師。
因為您，使我儘管面對每日路程的奔渡和種種瑣事能夠堅持到最後，而在歷程中您帶給我的氣勢和收穫，更使自己在面對工作，乃至自己的生活上，有了新的展望與解讀觀點。老師，謝謝您。敬祝平安如意。學生林○○ 敬上
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您好！很開心能夠回來看看您，此刻我和我的同事正坐在台下聆聽您精彩的“演出”吧!由於本身有工作在身，因此看書時間非常有限，有時甚至能把一堂課好好聽完不打瞌睡，就很不容易了。
考試的題目在課堂中或老師的補充講義中都曾出現過，讓我不得不想起老師的那句話：「股市看行情，考試看杜威，杜威猜題有如洩題，連考選當局都為之緊張」。
另外老師幽默風趣的上課方式，媲美偶像歌手的歌聲，更是讓我在準備考試時，放鬆心情的法寶之一。雖然有些同學覺得老師上課的內容太簡單，甚至聊一些「廢話」，但簡單才容易吸收不用死背細節，而「廢話」遂成了考試的重點呢！
由衷感謝老師：您的死忠歌迷陳○○ 敬上
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從結果面來看，杜威老師的建議與課程內容真的幫助我們不少人完成考上研究所的心願，從我自己說起好了，我本身並非教育科班，本來我想要報考教育行政類所，但是後來我聽從杜威老師給我的建議，因為少子化的趨勢，加上杜威老師自己本身曾經在小學任教及擔任行政工作，考量相當未來教育界會面臨的種種問題後，我們班上幾乎全部轉往成人教育所準備。
今年台灣師大社會教育所（也就是成教所），錄取18個人，目前有將近10個人是杜威老師今年的學生，高師大、中正等等成教所的成績也相當優異，甚至一般的教育行政領發所（淡江、銘傳、輔大）成績也相當不錯！
我在考淡江的時候，教育學幾乎題題命中(如學習型組織、教師專業、效能與效率等等）都是杜威老師耳提面命的，又如同市北教育大學考的《藍海策略》，老師在暑期班就已經分析過了！另外，套句老師常常說的話，並不是題目沒考你就不能寫，沒考你也可以寫，我想是在於個人能否吸收，會不會應用!!即使你的老師滿腹經綸。但是你不會應用，那也是枉然不是？
其實杜威老師已經不在 ※※ 補習班教了，我實在不用在這裡講這麼多關於他的事蹟，但是我想強調的重點是，每一個老師都有他的強項，而學生要做的事，找到一個適合自己的老師，並且完全的信任他，這樣才會有效，不一定要是名師就適合你，有些老師，縱使在多人推，不適合我的，就是真的不適合（摘自網路）
※許世穎（杜威）教授簡介
臺北師範學院碩士（主修：閱讀治療心理學）
國立中興大學（台北法商學院）社會工作系畢業（主修：團體治療）
臺北市立師專心理輔導組（主修：閱讀治療）畢業後，擔任心理輔導教師（專任）26 年
• 公職薦任行政主管、民國 79 年起即服務公職（專任）專業資歷完整
• 中華民國心理學學會、教育問題研究學會、輔導工作教育學會、中輟生輔導委員會...三十餘學術單位、專業團體會員、理事、執行秘書、執行長、機構發展顧問
• 國立教育資料館研究撰述（心輔教育領域）
• 行政院退輔會文官教育中心心理學講座
• 三軍總醫院、救國團張老師、創世基金會、教師研習中心…在職進修講座
• 國民中小學教師、心理輔導專任教師、主任（代理）校長
• 台北市教育局輔導委員（兼任中輟生強迫入學委員會輔導委員）
• 台北師院研究所第一名、國立彰師大研究所第二名、輔大研究所第一名考取
• 金融研訓院、經濟部中國生產力中心、三軍總醫院…教育訓練講師
• 台北市社區大學心理與教育學程教師兼顧問（校務發展顧問）
• 歷任大學、中小學教學、輔導、研究暨行政主管、教師會（教評會）理監事
• 扶輪社理監事（11 年）資深社員、扶輪社認證閱讀治療教師、心理學顧問
• 全國唯一「心理學出身」投資心理學教師，公私立機構均以「教授/副教授」聘任
• 許世穎「工商心理學」書院 / 院長(26 年)。站前地王班 12 年：新光三越隔壁「五鐵秋葉原」
• 閱讀治療教師群 / 創辦人：就讀「臺北市立師專/心理輔導組」即創辦，至今已 31 年
• 「許世穎工商心理學書院」部落格累積 80 萬人次，網路搜尋「投資心理學」第一筆
《教學特色》
1. 上課方式幽默生動，採（命題焦點）的主題式教學+（地毯式）的重點搜尋；擅長歷屆考古題歸納分析、預測未來命題方向。
2. 由於本身之學術、行政、教學實務工作背景，故對「心理與教育」之考情趨勢甚能掌握，並常提供獨家最新考情、內部訊息、學術研究最新趨勢。
3. 杜威老師乃「五年級同學」出身，自15歲考取「台北市立師專 / 心理輔導組」20歲擔任教師以來，累積輔導工作、教育行政、心理服務、專業歷練達 31 年，專業背景，放眼當今補教界無人能及，歷任大學、中小學教學、研究暨行政主管。
4. 每年皆獨家命中當年度命題焦點，榮登最受上榜同學力薦名師，堪稱「全國總冠軍」！心輔教育類「第一品牌」！
5. 100%針對當年度最新考情，且95%以上授課內容、補充講義不同於上一年度，年年完全更新！足見「杜威老師」便是教學專業品牌之最佳保證。
後言：目前各大補習班講授「心輔教育類」者，都沒像筆者一樣當過「公立學校正式教師」少數代過課（公教人員兼職違法，近幾年查得很兇）因為，沒有人像我這個瘋子一樣，敢放棄穩定公立學校教職，及月退休金、18 趴。（齊柏林除外）
許世穎（杜威）乃補教界極少數公布真實姓名者，所有學經歷（不論行政、教學、視導、考試...）皆可查證。民國74年就讀「台北市立師專/心理輔導組」受業於：台北市立教育大學校長吳清山教授（現任「國教署」署長）、全國諮商心理師公會理事長：王文秀教授（國立新竹教育大學副校長、心理諮商學系主任。
世穎本身參與過「教師甄選」以第一名錄取，通過高考檢覈（教育行政類）。
參見：「心理輔導與教育研究所補習班(公職教甄插大)許世穎/杜威」部落格
學生問：聽說升研究所的師資，是補教界最高檔的。請問如何選擇？
許世穎：如同管理學上對於專業水準的定義「10 年或一萬小時」。授課教師也應該有 10 年的資歷（不含養成期間）。或許有人會問：怎麼不給年輕的老師機會？我的答案是：畢竟你只想一次就考取，難道願意繳大把補習費當白老鼠嗎？補教界是個競爭激烈的地方，只有最好的一線師資能夠經得起時間的考驗。
此外，近幾年研究所入學（含推甄及口試筆試）著重與「實務結合」。因此，授課教師在業界的豐富經歷也相當重要，最好自己創業或至少當過主管。總之，不建議找只教過補習班、缺乏實務經驗的「陽春老師」，或還在念博士班的「學生老師」。尤其你要投考的研究所（或考試科目）是屬於實務應用為重的，更不容小覷。如：心理所、心輔所。畢竟若不應用到人身上，要這些科目幹嘛？
...................許世穎：如同管理學上對於專業水準的定義「10 年或一萬小時」。授課教師也應該有 10 年的資歷（不含養成期間）。或許有人會問：怎麼不給年輕的老師機會？我的答案是：畢竟你只想一次就考取，難道願意繳大把補習費當白老鼠嗎？補教界是個競爭激烈的地方，只有最好的一線師資能夠經得起時間的考驗。
此外，近幾年研究所入學（含推甄及口試筆試）著重與「實務結合」。因此，授課教師在業界的豐富經歷也相當重要，最好自己創業或至少當過主管。總之，不建議找只教過補習班、缺乏實務經驗的「陽春老師」，或還在念博士班的「學生老師」。尤其你要投考的研究所（或考試科目）是屬於實務應用為重的，更不容小覷。如：心理所、心輔所。畢竟若不應用到人身上，要這些科目幹嘛？
最近心理師資格下修爭議，吵得沸沸揚揚。身為「心輔界」爆料天王的我，此時不爆一點料，好像說不過去：話說大約30年前，臨床心理學大師柯永和教授剛回國，即大力推動心理師法。我們這批心理師法通過以前的心理專業人員，很少人沒上過他的課或看過柯教授的文章。當時柯教授即是我的榜樣，至今仍是
但心理師法推動到後來，分成兩派。一派叫做「臨床派」以台大為主，另一派叫做「諮商派」以師範系統為主。師範出身的我，自然算「諮商派」。吾師王文秀教授還是「全國諮商心理師公會」理事長。兩派僵持不下，造成心理師法遲遲未通過，直到十幾年前才有了折衝後的產物。當時我已在補習班任教10年，也接下了輔考心理師的課（含臨床心理師、諮商心理師）還曾被挖角到「醫護專業補習班」開心理師、心理所的課
許世穎：當然是師資！至於榜單，就像投資警語「過去不代表未來」！一家老店的大廚走了！你確定口味還會一樣嗎？
那地點呢？現在連雲端都沒有、跟不上科技時代腳步的，也不用考慮了！
...............
學生問：看上榜的人都去那間補習班補習，就選那間補，總該不會錯吧？
許世穎：二十幾年前我在全國最大的「高普考、研究所」連鎖補習班任教，除了台北之外，每週飛高雄好幾趟。當時那家補習班號稱十個有九個來自於他們。也許如此沒錯，但問題是全國的考生幾乎都去那間補習了！
或許其他補習班上榜率更高，只是人數少。再者，原本程度就好的，怎麼能完全歸功於補習班呢？總之，師資才是最重要的。至於榜單就算要比較，也要注意分母大小，只看分子容易被補習班的宣傳伎倆騙了！
許世穎：理論上可以，實際上醫院多聘臨床心理師，而且缺額不多
三種心理輔導專業人員的專業程度高低、缺額多寡、待遇高低...
許世穎：這個問題會得罪很多人！但你問對人了！愚師一向秉持「讓討厭的人更討厭我！」我就直接回答（先聲明，只是個人主觀看法，請自行多方求證）
專業程度由低而高：心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師
缺額多寡由多而寡：心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師
待遇：差不多！但前提是要領的到。連缺都應徵不到就是「零」
許世穎（杜威教授）教學經驗 31 年，專任 26 年(自「台北市立師專/心理輔導組」畢業，分發國小任教算起)。曾任：公立學校「專任輔導教師暨主管」21 年、教評會委員、台北師院輔導教師。插大研究所、教甄公職證照22年，共教過21000位學生，累積上榜人數全國最多。補教界無人能及，不啻為「心理輔導類」第一品牌。民國83年補教界首辦「心理輔導類」研究所時，即為全國第一位教授「輔導原理」之補教老師，也是全國唯一曾任「公立學校專任輔導教師」之現任輔考教師(另一位較資淺者，2014年3月遭蘋果踢爆後已退出)。
缺乏實務經驗，念到博士也沒用！
現在的考生真的那麼好騙嗎？
補習班教「教師甄試」的老師，本身都沒教過中小學；
教「心理師」的也沒在相關機構，擔任過心理類職務。
在「助人工作領域」缺乏實務經驗，念到博士也沒用！
這不是詐騙，什麼才是詐騙？
1. 考上的只有關鍵少數，上榜關鍵不在於事先猜中，「考試是在考答案；不是在考題目」，因此上榜要訣在於作答內容是否能與眾不同、脫穎而出，獲得閱卷教授青睞。
2. 每一年有60%以上的考題是以前從未考過，反映相關最新學術研究與熱門時事，當年考題與前一年雷同更是很少發生，不要淪為永遠考不上的考古題權威，「考試是在考未來；不是在考過去」，如果看前一年或歷屆考古題就可以考上，那麼所有人都上榜了，這也是為何杜威老師每學期指定用書及上課講義都是全新的原因。
3. 要隨時問自己「為甚麼要錄取我？」，掌握未來命題趨勢+答題高分要訣，這才是一位補教輔考存在的價值，杜威老師歷經補教市場 22 年考驗，不像他班教師每每曇花一現，授課教師的深厚功力在於能「預測未來」並分析「高分作答切入要領」這也才是同學們來補習的目的
4. 作答時應引用最新公布之研究結果、數據，援引社會上最近發生的事，此類內容就算未直接考出，也可在作答相關題目時加以引用，如此必獲閱委員青睞，評為高分，這也就是為甚麼常提醒同學考甚麼不重要，最重要的是作答內容，故平日皆於課堂中隨時揭示今年作答要訣剖析，每年提供全新教材。
5. 近來國外暢銷著作引入國內之譯作已比期刊論文迅速。甚至期刊論文未發表前即已考出，只有暢銷書率先丟出議題，此乃因出版界競爭激烈，對考情由有突破性影響，不僅極有可能直接考出；亦可作為作答相關考題，充實作答內容，提高分析之效果。
6. 教科書亦無聖經本（連聯考都沒有標準本了），原則上以較新的版本較佳，但亦要考量其內容妥切，是否易懂建議按準備時序，閱讀不同版本教科書，以增廣能見度，避免漏失重點，而能高分上榜！
7. 發表於期刊之論文僅為一人之論點，相反的，暢銷書籍卻往往能引發一股社會議論趨勢，易成遵命題者青睞之重點，此類題目既新穎，較不會引發冷僻之批評/因熱門話題大家都知道
8. 近來李家同引發通識教育之話題，反映在命題趨勢上更廣、更博，且與社會科學各領域科際整合，更是杜威老師要提醒同學留心之準備方向。
9. 考試不是在考題目，而是在考答案，作答內容令人耳目一新而勝出才是關鍵！
心理所（系）心輔所（插大研究所）輔考社群/粉絲團
《研究所致勝之道》
1. 考試題型是「申論題」，而非「簡答題」或「填充題」。不可以只會寫2、3行答案，對於一個主題要真的弄懂，才能旁徵博引、左右逢源。且多為比較題，如杜威老師在各科多以「表解式教學」，分析各學派之應用。
2. 要有深入見解、自己的觀點，而非死背書本。要採「主題式學習」（來自主題式教學）。每個晚上弄懂一個主題，一年下來已弄懂了300多個命題焦點，考試時常常只是約50個命題焦點在各校各所各科考來考去，不需貪多，相反的，若是一個晚上準備50個重點，考試時即便考出來也只會寫一兩行頂多得3分，但一題多半25分，如此一來題目都看過卻不會寫答案。不要迷信考古題，考古題已是「過去式」，僅供「參考」而已，最新議題是考古題不會有的，光會解考古題、背課本是考不好的，更何況連「聯考」、「標準本」都已不存在了。把眼光放在「未來式」。
3. 隨時自我檢視。要常常問自己「為何要錄取我」。不能只有學者的觀點，因為學者的觀點大家都知道，光知道這些是沒辦法考上的，要有自己的觀點。如果大家寫的都跟書上的一樣，那為何要錄取你。要有自己的觀點則要先能懂得這些學理，因此杜威老師每每於課堂中深入分析一個命題焦點，就是要幫助同學理解，然後有自己的觀點、心得、感想、感觸，甚至感動（如此以達到認知目標中的「高層次」境界）。
任何閱卷教授都知道評分標準有給分較低的，屬於「低層次」的瑣碎記憶，到給分數高，屬於高層次的應用、分析、綜合、評鑑。能舉例說明或剖析實例含意與具體建議，提出個人感想，甚至感動，才是達到了最高層次「評價」，甚至是「情意領域」，如此才會獨特性獲得高分，也凸顯了自己是近來熱門的「生命教育」中的「有人本情懷的心理輔導與教育專業之工作」。如此一來必能高分考取，一圓升學公職夢。
4. 慎選師資。來補習班不是來享受「裝潢」、「氣派」，師資才是關鍵，授課老師的見解、歷練、資歷，尤其是講解內容能否聽懂更為重要。否則浪費錢事小，浪費時間，聽不懂徒增焦慮挫折感，甚至因此中輟，不來上課，放棄了投考的目標，能夠聽自己撐下去才是重點。心理學家提出「快樂的學習效果是不快樂約五倍，相對地，焦慮反而會有反效果」講的便是這個道理。因此，杜威老師常以幽默風趣的方式分析問題與實務，即希望同學能保持一顆愉快的心來學習。
此外，學習首重「理解」，按照訊息處理之研究，聽懂之後，才能長期記憶（短期記憶只有20秒），也才能觸類旁通，而在作答時能有自己的觀點，並融會貫通。依創造思考相關研究指出快樂學習才能產生豐富創意(CQ)，而壓力則會抹煞創意。偏偏閱卷教師最排斥千篇一律的答案，而對於有創意的內容則多半給予高分（PS.有時連題目本身都很有創意）。
有的補習班價格偏低，其師資水準與印發講義分量恐有縮水之餘，同學們有缺乏自行判斷資料重要性的專業學術能力。另一方面，教師本身的名氣、聲望與經驗也是同學們應加以考慮的。“畢竟同學們在選擇補習班教師時師資為第一要件”。若教師本身與同學年齡、經歷差不多，皆為六、七年級，又缺乏學校教師及主管經歷，又如何引導同學考上以實務、宏觀視野為最新考情之心理與教育所呢？
聰明的同學都知道要選擇五年級出身，專業歷練完整的杜威老師，因為杜威老師不僅曾擔任大學、中小學教學、研究及行政主管，熟悉相關行政、公職作業流程等業務，相關歷練 31 年（自就讀「台北市立師專/心理輔導組」起算），累積之豐沛的資源，雄厚的人脈，乃至於對未來最新考情方向，精準掌握之22年任教高普特考、插大研究所之實戰經驗，即為同學們上榜的最佳保證，助同學們高分上榜。「心輔所（心理輔導教師）全國唯一輔考社群」、許世穎心理學書院 / 院長
~上榜同學vs杜威老師的對話~
能夠考上的原因，有極大部分要歸功於老師。因為在重考的這一年當中，常常陷入緊張與焦慮的情緒，可是每當晚上去上老師的課，都能夠放鬆心情，老師您幽默風趣的教學方法，以及媲美偶像實力派的歌聲，實在功不可沒。雖然有些同學批評老師的教學內容太偏，或太簡單…，但是對我而言，老師的教學，更新了我不少陳舊的知識，也替我開啟了對其他領域的興趣，這也是我為甚麼重考這年，仍繼續選擇老師的原因。最後還要感謝老師在猜題班所發的講義，能夠寫得很順手，我真的由衷的感謝您。學生李○○敬上
《杜威老師的回饋》
聽懂才有用，否則徒增挫折感與焦慮感，無助實力增加，聽懂才能有「學習遷移」
........................
昨天考完了，覺得老師您真的好棒，猜題好準!而且考完試的感覺真如老師所說的一樣，方向及重點比死背細節有用多了。
《杜威老師的回饋》
謝謝同學的肯定！「股市看行情，考試看杜威，杜威的猜題有如洩題，令考選當局都為之緊張」。足見只有歷任大學，中小學教師及公職薦任行政主管的杜威老師，可精準命中未來出題趨勢，並能結合學術理論與實務→「把應考同學帶上來」。
........................
老師您天南地北的談話內容竟成為「考試重點」。沒錯，所謂的「廢話」多是與時事結合和實務，這些是書本上所沒有且同學也無法自己加強的，並且才是能否高分上榜的關鍵，尤有甚者更可幫助同學開啟創意(CQ)感染杜威老師旁徵博引、觸類旁通的能力。由此可知補習班老師的功力不是照本宣科。所謂「聖經」或書本摘錄的講義，這些只要研究生甚至同學們自己做就可以了；來補習便是要在老師的引導下感染老師由各種角度切入、援引實例、佐證理論的能力，殷發智慧、開展創意、靈活思考才是高分上榜的保證。林○○
........................
當我在榜單上，看到自己的名字時，欣喜之餘，第一個就想到要謝謝老師。回想準備考試的這一年來，幾乎天天都上老師您的課，現在還其懷念那段充實的日子呢!當初若不是老師精彩豐富上課內容，加上一些商管資訊的補充，使我感興趣，也因為準備方向的改變，讓自己看見不同的視野，而老師豐富的教材內容及許多旁徵博引的素材，更幫助我在應答時能左右逢源，這些都要感謝老師。
因為您，使我儘管面對每日路程的奔渡和種種瑣事能夠堅持到最後，而在歷程中您帶給我的氣勢和收穫，更使自己在面對工作，乃至自己的生活上，有了新的展望與解讀觀點。老師，謝謝您。敬祝平安如意。學生林○○ 敬上
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您好！很開心能夠回來看看您，此刻我和我的同事正坐在台下聆聽您精彩的“演出”吧!由於本身有工作在身，因此看書時間非常有限，有時甚至能把一堂課好好聽完不打瞌睡，就很不容易了。
考試的題目在課堂中或老師的補充講義中都曾出現過，讓我不得不想起老師的那句話：「股市看行情，考試看杜威，杜威猜題有如洩題，連考選當局都為之緊張」。
另外老師幽默風趣的上課方式，媲美偶像歌手的歌聲，更是讓我在準備考試時，放鬆心情的法寶之一。雖然有些同學覺得老師上課的內容太簡單，甚至聊一些「廢話」，但簡單才容易吸收不用死背細節，而「廢話」遂成了考試的重點呢！
由衷感謝老師：您的死忠歌迷陳○○ 敬上
........................
從結果面來看，杜威老師的建議與課程內容真的幫助我們不少人完成考上研究所的心願，從我自己說起好了，我本身並非教育科班，本來我想要報考教育行政類所，但是後來我聽從杜威老師給我的建議，因為少子化的趨勢，加上杜威老師自己本身曾經在小學任教及擔任行政工作，考量相當未來教育界會面臨的種種問題後，我們班上幾乎全部轉往成人教育所準備。
今年台灣師大社會教育所（也就是成教所），錄取18個人，目前有將近10個人是杜威老師今年的學生，高師大、中正等等成教所的成績也相當優異，甚至一般的教育行政領發所（淡江、銘傳、輔大）成績也相當不錯！
我在考淡江的時候，教育學幾乎題題命中(如學習型組織、教師專業、效能與效率等等）都是杜威老師耳提面命的，又如同市北教育大學考的《藍海策略》，老師在暑期班就已經分析過了！另外，套句老師常常說的話，並不是題目沒考你就不能寫，沒考你也可以寫，我想是在於個人能否吸收，會不會應用!!即使你的老師滿腹經綸。但是你不會應用，那也是枉然不是？
其實杜威老師已經不在 ※※ 補習班教了，我實在不用在這裡講這麼多關於他的事蹟，但是我想強調的重點是，每一個老師都有他的強項，而學生要做的事，找到一個適合自己的老師，並且完全的信任他，這樣才會有效，不一定要是名師就適合你，有些老師，縱使在多人推，不適合我的，就是真的不適合（摘自網路）
※許世穎（杜威）教授簡介
臺北師範學院碩士（主修：閱讀治療心理學）
國立中興大學（台北法商學院）社會工作系畢業（主修：團體治療）
臺北市立師專心理輔導組（主修：閱讀治療）畢業後，擔任心理輔導教師（專任）26 年
• 公職薦任行政主管、民國 79 年起即服務公職（專任）專業資歷完整
• 中華民國心理學學會、教育問題研究學會、輔導工作教育學會、中輟生輔導委員會...三十餘學術單位、專業團體會員、理事、執行秘書、執行長、機構發展顧問
• 國立教育資料館研究撰述（心輔教育領域）
• 行政院退輔會文官教育中心心理學講座
• 三軍總醫院、救國團張老師、創世基金會、教師研習中心…在職進修講座
• 國民中小學教師、心理輔導專任教師、主任（代理）校長
• 台北市教育局輔導委員（兼任中輟生強迫入學委員會輔導委員）
• 台北師院研究所第一名、國立彰師大研究所第二名、輔大研究所第一名考取
• 金融研訓院、經濟部中國生產力中心、三軍總醫院…教育訓練講師
• 台北市社區大學心理與教育學程教師兼顧問（校務發展顧問）
• 歷任大學、中小學教學、輔導、研究暨行政主管、教師會（教評會）理監事
• 扶輪社理監事（11 年）資深社員、扶輪社認證閱讀治療教師、心理學顧問
• 全國唯一「心理學出身」投資心理學教師，公私立機構均以「教授/副教授」聘任
• 許世穎「工商心理學」書院 / 院長(26 年)。站前地王班 12 年：新光三越隔壁「五鐵秋葉原」
• 閱讀治療教師群 / 創辦人：就讀「臺北市立師專/心理輔導組」即創辦，至今已 31 年
• 「許世穎工商心理學書院」部落格累積 80 萬人次，網路搜尋「投資心理學」第一筆
《教學特色》
1. 上課方式幽默生動，採（命題焦點）的主題式教學+（地毯式）的重點搜尋；擅長歷屆考古題歸納分析、預測未來命題方向。
2. 由於本身之學術、行政、教學實務工作背景，故對「心理與教育」之考情趨勢甚能掌握，並常提供獨家最新考情、內部訊息、學術研究最新趨勢。
3. 杜威老師乃「五年級同學」出身，自15歲考取「台北市立師專 / 心理輔導組」20歲擔任教師以來，累積輔導工作、教育行政、心理服務、專業歷練達 31 年，專業背景，放眼當今補教界無人能及，歷任大學、中小學教學、研究暨行政主管。
4. 每年皆獨家命中當年度命題焦點，榮登最受上榜同學力薦名師，堪稱「全國總冠軍」！心輔教育類「第一品牌」！
5. 100%針對當年度最新考情，且95%以上授課內容、補充講義不同於上一年度，年年完全更新！足見「杜威老師」便是教學專業品牌之最佳保證。
後言：目前各大補習班講授「心輔教育類」者，都沒像筆者一樣當過「公立學校正式教師」少數代過課（公教人員兼職違法，近幾年查得很兇）因為，沒有人像我這個瘋子一樣，敢放棄穩定公立學校教職，及月退休金、18 趴。（齊柏林除外）
許世穎（杜威）乃補教界極少數公布真實姓名者，所有學經歷（不論行政、教學、視導、考試...）皆可查證。民國74年就讀「台北市立師專/心理輔導組」受業於：台北市立教育大學校長吳清山教授（現任「國教署」署長）、全國諮商心理師公會理事長：王文秀教授（國立新竹教育大學副校長、心理諮商學系主任。
世穎本身參與過「教師甄選」以第一名錄取，通過高考檢覈（教育行政類）。
參見：「心理輔導與教育研究所補習班(公職教甄插大)許世穎/杜威」部落格
2015-04-04
學思達、翻轉教室/台灣教育的悲哀：看到外國的就想抄，怎麼「翻轉」都沒用！
反學思達、翻轉教室
台灣教育的悲哀：看到外國的就想抄，怎麼「翻轉」都沒用！摘自商業周刊 - 李明洋《跳脫既定框架 迎向光明未來》這一年多來，我試著將國外的教育新聞和評論翻譯成中文，刊登在網路上，讓更多國人能瞭解國外的最新動態及時事。在這段期間，有不少網友寫信給我，跟我談到，看過了這些訊息後讓他(她)們感到非常驚訝，尤其是關於美國教育的部分，更是和他(她)們以往的想法非常不同:"美國不是很好嗎?"、"美國的大學不是世界上屬一屬二的嗎?"、"我們以前的教授都是去美國留學的，美國的教育應該是很棒的啊!?"、"美國學生沒多少作業的，不是嗎?"、"美國學生不考試的，不是嗎?"、"美國教育風氣很自由的啊!"...。如果大家仍有上述的想法，那就表示臺灣的"教育灌輸"非常成功，早已將國人的思想洗腦得非常徹底，但這也正是臺灣教育失敗的具體呈現，更是臺灣人的悲劇。
臺灣的教育界有一種現象，那就是過一陣子就會冒出一些名堂，說是從國外引進的，說是世界的潮流，國際的趨勢；而且，這些提出者往往只說這東西的好處，從不說這些東西的壞處。結果說穿了，這所謂的國外、世界、國際，常常指的就是美國；這些東西真有那麼好嗎?還原事實真相後，往往結果是出人意料之外的。就拿美國的基礎教育來說吧!很多人都說美國的基礎教育非常成功，所以許多做父母的想方設法地把孩子送去美國讀小學，讀中學，然後繼續讀大學、研究所，最後乾脆定居美國，把一家大小都移民過去最好。但美國的基礎教育真有這麼好嗎?事實上，從這幾年國際學者出版的書籍，美國的報章雜誌、國際評量結果，以及廣見於美國學者網站上的諸多教育評論，幾乎都可以發現，美國教育依舊持續不公平與不均質，非但沒有起色，反而更加惡化。美國基礎教育早自上個世紀80年代後，就一路朝向商業模式的路線走，從雷根、老布希、柯林頓、小布希，一直到現在的歐巴馬，幾乎沒有改變這個路線。一些商業界的重量級人士一直都與政界人士保持一定程度的接觸與不錯的關係，尤其這幾年高科技產業的興起，更是對美國教育界起著呼風喚雨的影響力。
由於第二次世界大戰後建立起布列敦森林體系(Bretton Woods system)，國際貨幣基金組織(International Monetary Fund，IMF)和世界銀行(World Bank)鞏固了美國領導世界經濟的地位，從而成為多數西方國家及部分東方國家的盟主，所以許多國家的諸多政策(包括教育政策在內)幾乎都深受美國影響，做為美國"長期盟友"的臺灣當然也不能倖免。
既然身為美國的盟友，凡事都得靠盟主的幫忙，所以許多主事者和既得利益者當然得擁護盟主，有意無意地透過各種管道(學校教育、報章雜誌、政府文宣、電影媒體...)灌輸國人認同美國的各種做法，所以美國教育當然非好不可。因為對這些既得利益者來說，和美國打好關係，不管在政治上，在商業上，還是對於個人的升官發財，甚至是身家性命都會有很多好處。
不說別的，我們的許多教育學者不都是從美國回來的嗎?但真正對美國教育有通盤了解，有深入研究，有了解事情原委的，真的願意說真話的，真的具有匡濟社會胸襟的學者又有幾個?大多數留學美國的教育學者不也都是一面倒的說美國好，歌功頌德嗎?其實，這就是人性，賣東西的人自然要吹捧自己賣的東西好，即使明知自己的東西是瑕疵品，也得硬著頭皮說好，否則怎會有人願意上門(當)呢?所以，臺灣留學美國的人，靠著美國獲得好處的人比比皆是，不論是在政界、商界及學術界，美國派的勢力真可說是無所不在，也因此，臺灣的許多政策都可以看到美國的影子。
這種遵奉美國的現象，在臺灣的教育界尤其嚴重，想當初臺灣引進了建構式數學的時候，不就有那麼一群人每天歌功頌德建構式數學的好，把建構式數學當成臺灣學子數學起死回生的靈丹妙藥嗎?又如當年決議廣開師資培育大門的那些人，不也是終日歌功頌德，大談臺灣的師資培育也得遵照美國自由市場的路線，才能在眾多候選人中選出真正優秀的教師嗎?而當初在提出廣設大學的構想時，不也是有那麼一些人堅持遵循美國路線，認為要讓人人有大學可唸，才能大幅度提升國人的教育素養嗎?不只過去遵奉美國，即使到現在依然如故，例如現今炒得非常熱的教師評鑑、教師專業發展評鑑、翻轉教室、公辦民營學校(特許學校)...這些不都是從美國來的嗎?但我們幾乎都只聽到推行者及追隨者對這些措施的正面評價，又有多少人會去談談這些措施背後的來由與問題呢?
如同這幾年臺灣特教界風行著一種宣稱可以治癒無口語或低口語的"促進溝通訓練法"，其實這只不過是30幾年前在美國上演過的老把戲，而且早已被美國的學術界給全盤否決了，但如今臺灣居然有無數的人信奉這套方法，為什麼呢?因為推行者只說這東西好，說是美國、澳洲來的，偏偏更多追隨者不去瞭解事情原委，於是甘願被牽著鼻子走!!
然而，當發生問題，窒礙不通，甚至全盤失敗時，又有誰真的願意出來坦承錯誤，解決問題呢?建構式數學全面推行才幾年的光景，問題就接二連三的發生，最後還全面停辦，結果當初那些大力吹捧的人到底都跑哪去了呢?師資培育多元化的結果是造成現今7萬多名流浪教師，如此嚴重的人力資源浪費，當初的那群人有哪個跳出來收拾殘局呢?又廣設大學的後果就是造成如今大學經費拮據，導致相互殘殺，關門大吉者逐漸湧現的惡果，這個錯誤的教育政策，當初的那群人又有誰要出來扛呢?
我們臺灣的教育界就是如此封閉而單向，這是多麼可怕的一件事啊!
臺灣教育界之如此封閉又單向，英語教育絕對脫離不了關係。我們只要稍微觀察，就可以發現許多臺灣人平常幾乎不會去接觸原文的資訊，甚至非常排斥閱讀與接觸英語，大多是依賴翻譯的資訊來瞭解國外的動態。可以說如果沒有翻譯，就幾乎不知道國外的教育發生了哪些事，舉凡遇到英語，就會推說:"我語言不通"、"我外語能力不好!"但仔細思量，我們國人從國民教育階段，有些人甚至從學前教育階段就接觸英語，而且一直到大學都還安排英語通識課程，而且不少人在指考、學測的英語考試成績都不差，結果到頭來卻是如此排斥英語，甚至痛恨英語，這難道不足以說明臺灣教育的失敗?難道不是臺灣學子的悲哀嗎?這又是多大的諷刺啊!
近來臺灣的教育界颳起了一股"翻轉"風潮，凡事都要翻轉，但我們若仔細檢視，就會發現其實臺灣教育真的有翻轉嗎?沒有!就算有，那也只是表面翻轉，其實人民的思維仍舊沒有翻轉。若要真正翻轉，那就要先捫心自問:自己對於教育的本質究竟抱著什麼樣的看法?究竟何謂理想的教育環境?究竟願不願意坦然面對自己外語能力的不足，並願意努力加以改善?究竟願不願意去接觸國外的第一手資訊，藉此瞭解從國外引進的各種教育政策與作法的原委與真相，進而跳脫既定的框架，從而檢視自身的教育現場與政策?以及究竟願不願意認真的去著手改善自己甚至周邊的一切人、事、物呢?
教育的本質一直都沒變，好的教育體系根本不需要翻轉，就像Pasi Sahlberg揭示的，好的教育體質是絕對不會被奉行美、英路線的"全球教育改革運動(Global Education Reform Movement, GERM)"的病毒給感染。唯有那些已經被GERM病毒感染，致使體質非常不好的教育體系才會一天到晚喊著翻轉，一天到晚喊著追求卓越。但事實上，這不過是一場自欺而欺不了人的騙局。因為明眼的人都看得出來，那不過是在既定框架裡所做的無謂掙扎而已!!
臺灣教育真能擁有光明的未來嗎?那就要看臺灣人能否跳脫目前的教育框架，跳脫舊的思維，真正朝著教育的本質去努力，唯有如此，才有可能讓臺灣的教育回歸到正確的路上。
反學思達、翻轉教室
台灣教育的悲哀：看到外國的就想抄，怎麼「翻轉」都沒用！摘自商業周刊 - 李明洋《跳脫既定框架 迎向光明未來》這一年多來，我試著將國外的教育新聞和評論翻譯成中文，刊登在網路上，讓更多國人能瞭解國外的最新動態及時事。在這段期間，有不少網友寫信給我，跟我談到，看過了這些訊息後讓他(她)們感到非常驚訝，尤其是關於美國教育的部分，更是和他(她)們以往的想法非常不同:"美國不是很好嗎?"、"美國的大學不是世界上屬一屬二的嗎?"、"我們以前的教授都是去美國留學的，美國的教育應該是很棒的啊!?"、"美國學生沒多少作業的，不是嗎?"、"美國學生不考試的，不是嗎?"、"美國教育風氣很自由的啊!"...。如果大家仍有上述的想法，那就表示臺灣的"教育灌輸"非常成功，早已將國人的思想洗腦得非常徹底，但這也正是臺灣教育失敗的具體呈現，更是臺灣人的悲劇。
臺灣的教育界有一種現象，那就是過一陣子就會冒出一些名堂，說是從國外引進的，說是世界的潮流，國際的趨勢；而且，這些提出者往往只說這東西的好處，從不說這些東西的壞處。結果說穿了，這所謂的國外、世界、國際，常常指的就是美國；這些東西真有那麼好嗎?還原事實真相後，往往結果是出人意料之外的。就拿美國的基礎教育來說吧!很多人都說美國的基礎教育非常成功，所以許多做父母的想方設法地把孩子送去美國讀小學，讀中學，然後繼續讀大學、研究所，最後乾脆定居美國，把一家大小都移民過去最好。但美國的基礎教育真有這麼好嗎?事實上，從這幾年國際學者出版的書籍，美國的報章雜誌、國際評量結果，以及廣見於美國學者網站上的諸多教育評論，幾乎都可以發現，美國教育依舊持續不公平與不均質，非但沒有起色，反而更加惡化。美國基礎教育早自上個世紀80年代後，就一路朝向商業模式的路線走，從雷根、老布希、柯林頓、小布希，一直到現在的歐巴馬，幾乎沒有改變這個路線。一些商業界的重量級人士一直都與政界人士保持一定程度的接觸與不錯的關係，尤其這幾年高科技產業的興起，更是對美國教育界起著呼風喚雨的影響力。
由於第二次世界大戰後建立起布列敦森林體系(Bretton Woods system)，國際貨幣基金組織(International Monetary Fund，IMF)和世界銀行(World Bank)鞏固了美國領導世界經濟的地位，從而成為多數西方國家及部分東方國家的盟主，所以許多國家的諸多政策(包括教育政策在內)幾乎都深受美國影響，做為美國"長期盟友"的臺灣當然也不能倖免。
既然身為美國的盟友，凡事都得靠盟主的幫忙，所以許多主事者和既得利益者當然得擁護盟主，有意無意地透過各種管道(學校教育、報章雜誌、政府文宣、電影媒體...)灌輸國人認同美國的各種做法，所以美國教育當然非好不可。因為對這些既得利益者來說，和美國打好關係，不管在政治上，在商業上，還是對於個人的升官發財，甚至是身家性命都會有很多好處。
不說別的，我們的許多教育學者不都是從美國回來的嗎?但真正對美國教育有通盤了解，有深入研究，有了解事情原委的，真的願意說真話的，真的具有匡濟社會胸襟的學者又有幾個?大多數留學美國的教育學者不也都是一面倒的說美國好，歌功頌德嗎?其實，這就是人性，賣東西的人自然要吹捧自己賣的東西好，即使明知自己的東西是瑕疵品，也得硬著頭皮說好，否則怎會有人願意上門(當)呢?所以，臺灣留學美國的人，靠著美國獲得好處的人比比皆是，不論是在政界、商界及學術界，美國派的勢力真可說是無所不在，也因此，臺灣的許多政策都可以看到美國的影子。
這種遵奉美國的現象，在臺灣的教育界尤其嚴重，想當初臺灣引進了建構式數學的時候，不就有那麼一群人每天歌功頌德建構式數學的好，把建構式數學當成臺灣學子數學起死回生的靈丹妙藥嗎?又如當年決議廣開師資培育大門的那些人，不也是終日歌功頌德，大談臺灣的師資培育也得遵照美國自由市場的路線，才能在眾多候選人中選出真正優秀的教師嗎?而當初在提出廣設大學的構想時，不也是有那麼一些人堅持遵循美國路線，認為要讓人人有大學可唸，才能大幅度提升國人的教育素養嗎?不只過去遵奉美國，即使到現在依然如故，例如現今炒得非常熱的教師評鑑、教師專業發展評鑑、翻轉教室、公辦民營學校(特許學校)...這些不都是從美國來的嗎?但我們幾乎都只聽到推行者及追隨者對這些措施的正面評價，又有多少人會去談談這些措施背後的來由與問題呢?
如同這幾年臺灣特教界風行著一種宣稱可以治癒無口語或低口語的"促進溝通訓練法"，其實這只不過是30幾年前在美國上演過的老把戲，而且早已被美國的學術界給全盤否決了，但如今臺灣居然有無數的人信奉這套方法，為什麼呢?因為推行者只說這東西好，說是美國、澳洲來的，偏偏更多追隨者不去瞭解事情原委，於是甘願被牽著鼻子走!!
然而，當發生問題，窒礙不通，甚至全盤失敗時，又有誰真的願意出來坦承錯誤，解決問題呢?建構式數學全面推行才幾年的光景，問題就接二連三的發生，最後還全面停辦，結果當初那些大力吹捧的人到底都跑哪去了呢?師資培育多元化的結果是造成現今7萬多名流浪教師，如此嚴重的人力資源浪費，當初的那群人有哪個跳出來收拾殘局呢?又廣設大學的後果就是造成如今大學經費拮據，導致相互殘殺，關門大吉者逐漸湧現的惡果，這個錯誤的教育政策，當初的那群人又有誰要出來扛呢?
我們臺灣的教育界就是如此封閉而單向，這是多麼可怕的一件事啊!
臺灣教育界之如此封閉又單向，英語教育絕對脫離不了關係。我們只要稍微觀察，就可以發現許多臺灣人平常幾乎不會去接觸原文的資訊，甚至非常排斥閱讀與接觸英語，大多是依賴翻譯的資訊來瞭解國外的動態。可以說如果沒有翻譯，就幾乎不知道國外的教育發生了哪些事，舉凡遇到英語，就會推說:"我語言不通"、"我外語能力不好!"但仔細思量，我們國人從國民教育階段，有些人甚至從學前教育階段就接觸英語，而且一直到大學都還安排英語通識課程，而且不少人在指考、學測的英語考試成績都不差，結果到頭來卻是如此排斥英語，甚至痛恨英語，這難道不足以說明臺灣教育的失敗?難道不是臺灣學子的悲哀嗎?這又是多大的諷刺啊!
近來臺灣的教育界颳起了一股"翻轉"風潮，凡事都要翻轉，但我們若仔細檢視，就會發現其實臺灣教育真的有翻轉嗎?沒有!就算有，那也只是表面翻轉，其實人民的思維仍舊沒有翻轉。若要真正翻轉，那就要先捫心自問:自己對於教育的本質究竟抱著什麼樣的看法?究竟何謂理想的教育環境?究竟願不願意坦然面對自己外語能力的不足，並願意努力加以改善?究竟願不願意去接觸國外的第一手資訊，藉此瞭解從國外引進的各種教育政策與作法的原委與真相，進而跳脫既定的框架，從而檢視自身的教育現場與政策?以及究竟願不願意認真的去著手改善自己甚至周邊的一切人、事、物呢?
教育的本質一直都沒變，好的教育體系根本不需要翻轉，就像Pasi Sahlberg揭示的，好的教育體質是絕對不會被奉行美、英路線的"全球教育改革運動(Global Education Reform Movement, GERM)"的病毒給感染。唯有那些已經被GERM病毒感染，致使體質非常不好的教育體系才會一天到晚喊著翻轉，一天到晚喊著追求卓越。但事實上，這不過是一場自欺而欺不了人的騙局。因為明眼的人都看得出來，那不過是在既定框架裡所做的無謂掙扎而已!!
臺灣教育真能擁有光明的未來嗎?那就要看臺灣人能否跳脫目前的教育框架，跳脫舊的思維，真正朝著教育的本質去努力，唯有如此，才有可能讓臺灣的教育回歸到正確的路上。
反學思達、翻轉教室
諮商心理師的出路真的這麼好？全民瘋諮商/心理師難當/行動諮商師
諮商心理師「心輔所」工商企業界
輔導教師：學校輔導（通過教甄檢的學校教師）輔導在學的學生。
諮商心理師：機構諮商（工商企業界）輔導案主，以正常人為主。
臨床心理師：醫院門診治療（臨床心理診所）可治療心理疾病患者
諮商心理師「心輔所」工商企業界
................
真的這麼好？諮商心理師的出路《全民瘋諮商/心理師難當/行動諮商師》現今許多高度開發國家中的人民，因都市化的緣故，生活步調相較於過往變得更為快速緊湊，受到來自社會的精神壓力也日益增加，造成各界開始重視心理層面的相關問題，間接地導致心理諮商師成為一項熱門的新興行業。近年來越來越多人開始注重人類心理健康的問題，心理諮商師因此成為許多國家中熱門的新興行業。目前，有越來越多的年輕人開始對心理問題與心理諮商產生興趣，而進一步選擇心理相關科系就讀。許多原來修習不同專業領域或者從事不同職業的人也為了從事這份職業，前往參加心理諮商師的國家資格考試。然而，心理諮商師是否真的是個那麼好的選擇，卻仍有待討論。
真的這麼好？ 大家都想考：諮商心理師的主要工作為提供需要的人適當的心理測驗、心理諮商以及心理治療等等。雖然諮商心理師一開始是從生涯與教育的輔導開始發展，但隨著社會變遷，諮商心理師關懷的焦點已逐漸擴充，除了協助個案處理生涯與教育的問題，另外延伸至情感困擾、婚姻問題、人際關係、偏差行為以及心理疾病的處理。造成大眾報考心理系的原因眾多，中山醫學大學心理系學生林宥妮表示，由於自己因為喜歡與人群接觸，並覺得人類是非常有趣的生物，為了想要多了解人的思考而選擇心理系。台南大學諮商與輔導學系碩士班蔡同學則說，自己只是存著想要幫助他人的單純信念而決定進入諮商所就讀。
目前社會上有部分的人將心理系列為第一志願是因為對這份職業存有認知上的誤解，在這些人的觀念裡，心理師是陪人聊聊天就有薪水可以領的輕鬆工作，因此吸引了許多年輕學子想要去嘗試。但真正的諮商與聊天之間其實存在著很大的差距，諮商關係不同於一般的人際關係，而是一種有計畫、有目標、有重點，且具有保密義務的談話治療方法。
另外一項原因則是媒體過度報導此職業美好的部分，而忽略現實層面的問題。根據平面及網路媒體所提供的資料顯示，過去在醫院擔任心理師薪水約三至四萬元，自民國九十年《心理師法》通過後，取得執照的新鮮人月薪至少五萬元起跳。而有部份心理師，每小時的臨床諮商費用高達兩千五百元至三千元，平均月收入可高達八萬元，獨立開設心理診所，收入更為可觀。心理相關系所的教授也表示學生未來畢業後的出路除了擔任臨床心理師，還可以投入衛生行政單位、戒護所、監獄、各級學校輔導中心等體系。看似前程似錦的藍圖，其實面臨著許多仍未解決的困境，只是大部份的閱聽眾並沒有接觸到此方面的相關訊息。
環境變遷 就業受限
自《心理師法》通過後，欲成為一位諮商工作者，必須要取得碩士學位，才有資格報考諮商心理師執照，也因為如此目前半數以上的心理系畢業生選擇繼續進修。目前臺灣各大專院校廣設諮商心理研究所，每年錄取許多研究生，卻未開設醫療專業訓練的課程，造成學生對精神疾病醫療部份的專業性不足，導致這些畢業後的社會新鮮人以為可以進入醫院工作，可實際上卻是被醫院拒之於門外；欲前往心理相關基金會擔任輔導專員，卻發現缺額不如預期的多；想進入校園成為學校的輔導老師，卻又因為少子化的關係，困難度相較於其他選擇更高。
國立高雄應用科技大學諮商心理師康維芬表示，民國一百零三年《學生輔導法》通過之後，各級大專院校就必須配有定額的諮商心理師。以她服務的學校來說，一萬兩千人的學校需要聘任五位專任及五位兼任的諮商心理師。法令的通過雖然使得校園中的職缺增加，但少子化的緣故確實造成學生人數減少，增加的工作機會仍舊有限。另外加上在校服務的薪水較低且工時長，許多年輕人考取專業證照後，會選擇擔任工作時間較為彈性的行動諮商師。
行動諮商師 保障有沒有
「行動諮商師」中的「行動」一詞是從行動咖啡的概念而來，指的是擁有合格證照的心理師前往不同地點接案，提供個別或團體諮商及演講等專業服務。通常行動諮商師的工作時間較自由且彈性，成為那些參與國家資格檢定考生的目標之一。和春技術學院輔導中心主任黃進南表示，學心理學的人大多具有一個特質，他們嚮往自由，不喜歡被綁住，所以很多人寧可選擇成為行動諮商師，也不願意被綁在組織當中做專任的諮商心理師。
目前，依照教育部的經費規畫，演講或是進行工作坊等活動，每小時規定在八百至一千六百元之間，校外講師則有一千兩百元至一千六百元的待遇。政府或社區個案的鐘點費用則以每小時八百元起跳，若是進行夫妻或家族會談，鐘點費又會另外提高。行動諮商師的鐘點費看似很高，但每個月的收入其實非常不固定，並且需要自行支付全額勞健保。許多年輕的諮商師剛開始踏入此行業時，收入常常比法定的基本薪資都還要少。
由於諮商師這份職業是一個以服務「人」為主的工作，因此求職者在環境選擇上也有一定的限制。與鄉村地區相比，交通發達、人口密集且學校與社區機構較多的大型都會區相對的能提供較大量的職缺，活動邀約的場次與個案的數量也才足以撐起這樣類型的產業。摘自2015-01-03 黃詩涵
諮商心理師「心輔所」工商企業界
輔導教師：學校輔導（通過教甄檢的學校教師）輔導在學的學生。
諮商心理師：機構諮商（工商企業界）輔導案主，以正常人為主。
臨床心理師：醫院門診治療（臨床心理診所）可治療心理疾病患者
諮商心理師「心輔所」工商企業界
................
真的這麼好？諮商心理師的出路《全民瘋諮商/心理師難當/行動諮商師》現今許多高度開發國家中的人民，因都市化的緣故，生活步調相較於過往變得更為快速緊湊，受到來自社會的精神壓力也日益增加，造成各界開始重視心理層面的相關問題，間接地導致心理諮商師成為一項熱門的新興行業。近年來越來越多人開始注重人類心理健康的問題，心理諮商師因此成為許多國家中熱門的新興行業。目前，有越來越多的年輕人開始對心理問題與心理諮商產生興趣，而進一步選擇心理相關科系就讀。許多原來修習不同專業領域或者從事不同職業的人也為了從事這份職業，前往參加心理諮商師的國家資格考試。然而，心理諮商師是否真的是個那麼好的選擇，卻仍有待討論。
真的這麼好？ 大家都想考：諮商心理師的主要工作為提供需要的人適當的心理測驗、心理諮商以及心理治療等等。雖然諮商心理師一開始是從生涯與教育的輔導開始發展，但隨著社會變遷，諮商心理師關懷的焦點已逐漸擴充，除了協助個案處理生涯與教育的問題，另外延伸至情感困擾、婚姻問題、人際關係、偏差行為以及心理疾病的處理。造成大眾報考心理系的原因眾多，中山醫學大學心理系學生林宥妮表示，由於自己因為喜歡與人群接觸，並覺得人類是非常有趣的生物，為了想要多了解人的思考而選擇心理系。台南大學諮商與輔導學系碩士班蔡同學則說，自己只是存著想要幫助他人的單純信念而決定進入諮商所就讀。
目前社會上有部分的人將心理系列為第一志願是因為對這份職業存有認知上的誤解，在這些人的觀念裡，心理師是陪人聊聊天就有薪水可以領的輕鬆工作，因此吸引了許多年輕學子想要去嘗試。但真正的諮商與聊天之間其實存在著很大的差距，諮商關係不同於一般的人際關係，而是一種有計畫、有目標、有重點，且具有保密義務的談話治療方法。
另外一項原因則是媒體過度報導此職業美好的部分，而忽略現實層面的問題。根據平面及網路媒體所提供的資料顯示，過去在醫院擔任心理師薪水約三至四萬元，自民國九十年《心理師法》通過後，取得執照的新鮮人月薪至少五萬元起跳。而有部份心理師，每小時的臨床諮商費用高達兩千五百元至三千元，平均月收入可高達八萬元，獨立開設心理診所，收入更為可觀。心理相關系所的教授也表示學生未來畢業後的出路除了擔任臨床心理師，還可以投入衛生行政單位、戒護所、監獄、各級學校輔導中心等體系。看似前程似錦的藍圖，其實面臨著許多仍未解決的困境，只是大部份的閱聽眾並沒有接觸到此方面的相關訊息。
環境變遷 就業受限
自《心理師法》通過後，欲成為一位諮商工作者，必須要取得碩士學位，才有資格報考諮商心理師執照，也因為如此目前半數以上的心理系畢業生選擇繼續進修。目前臺灣各大專院校廣設諮商心理研究所，每年錄取許多研究生，卻未開設醫療專業訓練的課程，造成學生對精神疾病醫療部份的專業性不足，導致這些畢業後的社會新鮮人以為可以進入醫院工作，可實際上卻是被醫院拒之於門外；欲前往心理相關基金會擔任輔導專員，卻發現缺額不如預期的多；想進入校園成為學校的輔導老師，卻又因為少子化的關係，困難度相較於其他選擇更高。
國立高雄應用科技大學諮商心理師康維芬表示，民國一百零三年《學生輔導法》通過之後，各級大專院校就必須配有定額的諮商心理師。以她服務的學校來說，一萬兩千人的學校需要聘任五位專任及五位兼任的諮商心理師。法令的通過雖然使得校園中的職缺增加，但少子化的緣故確實造成學生人數減少，增加的工作機會仍舊有限。另外加上在校服務的薪水較低且工時長，許多年輕人考取專業證照後，會選擇擔任工作時間較為彈性的行動諮商師。
行動諮商師 保障有沒有
「行動諮商師」中的「行動」一詞是從行動咖啡的概念而來，指的是擁有合格證照的心理師前往不同地點接案，提供個別或團體諮商及演講等專業服務。通常行動諮商師的工作時間較自由且彈性，成為那些參與國家資格檢定考生的目標之一。和春技術學院輔導中心主任黃進南表示，學心理學的人大多具有一個特質，他們嚮往自由，不喜歡被綁住，所以很多人寧可選擇成為行動諮商師，也不願意被綁在組織當中做專任的諮商心理師。
目前，依照教育部的經費規畫，演講或是進行工作坊等活動，每小時規定在八百至一千六百元之間，校外講師則有一千兩百元至一千六百元的待遇。政府或社區個案的鐘點費用則以每小時八百元起跳，若是進行夫妻或家族會談，鐘點費又會另外提高。行動諮商師的鐘點費看似很高，但每個月的收入其實非常不固定，並且需要自行支付全額勞健保。許多年輕的諮商師剛開始踏入此行業時，收入常常比法定的基本薪資都還要少。
由於諮商師這份職業是一個以服務「人」為主的工作，因此求職者在環境選擇上也有一定的限制。與鄉村地區相比，交通發達、人口密集且學校與社區機構較多的大型都會區相對的能提供較大量的職缺，活動邀約的場次與個案的數量也才足以撐起這樣類型的產業。摘自2015-01-03 黃詩涵
諮商心理師「心輔所」工商企業界
2015-04-02
林玉體《西洋教育史》七藝(Seven Liberal Arts) 是七種學科
林玉體《西洋教育史》七藝(Seven Liberal Arts) 是七種學科，即文法（Grammar）、修辭(Rhetoric)、辯證(Dialectic)、算術(Arithmetic)、幾何(Geometry)、天文(Astronony)、及音樂(Music)，這些是西方教育史上最重要的教學科目。七種科目中，前三者稱為「前三藝」(Trivium)，後四者稱為「後四藝」(Quadrivium)。前三藝屬於人文學科，較受古代學者重視，後四藝則是自然學科，較受古代學者忽略。
文法包括文學(Literature)，它與修辭是古希臘羅馬教育的基本課程；辯證即是現今所言之邏輯(Logic)，它為希臘三哲－蘇格拉底、柏拉圖及亞里士多德所大力提倡，且是中世紀大學(Medieval Universities)師生從事「辯論」(Disputation）的主要工具。文藝復興時期，由於提倡古希臘羅馬文學，故文法及修辭又恢復舊觀。但自然科學昌明後，自然學科的價值日漸提高，後四藝的課程分量，遂在學校教育上佔了相當的地位。
首先為七藝命名的學者是五世紀時的一名教士卡佩拉(Martinus Capella)，他描述天上兩星(Mercury 及Philology）的婚禮。而以七位女儐相代表七種學科，新郎(Mercury)是知識的守護神，新娘(Philology)則是知識的縮影。可見原先的七藝才有極濃厚的宗教色彩，這也是西方教育與宗教合一的一個典型例證（許世穎 22 年任教研究所、教甄檢，常指定林玉體老師的《西洋教育史》為上課用書）
文法包括文學(Literature)，它與修辭是古希臘羅馬教育的基本課程；辯證即是現今所言之邏輯(Logic)，它為希臘三哲－蘇格拉底、柏拉圖及亞里士多德所大力提倡，且是中世紀大學(Medieval Universities)師生從事「辯論」(Disputation）的主要工具。文藝復興時期，由於提倡古希臘羅馬文學，故文法及修辭又恢復舊觀。但自然科學昌明後，自然學科的價值日漸提高，後四藝的課程分量，遂在學校教育上佔了相當的地位。
首先為七藝命名的學者是五世紀時的一名教士卡佩拉(Martinus Capella)，他描述天上兩星(Mercury 及Philology）的婚禮。而以七位女儐相代表七種學科，新郎(Mercury)是知識的守護神，新娘(Philology)則是知識的縮影。可見原先的七藝才有極濃厚的宗教色彩，這也是西方教育與宗教合一的一個典型例證（許世穎 22 年任教研究所、教甄檢，常指定林玉體老師的《西洋教育史》為上課用書）
2015-04-01
倦怠社會》神經性疾病：憂鬱症、注意力缺陷過動症、邊緣性人格疾患、身心俱疲症候群
德國哲學家韓炳哲教授《倦怠社會》？為什麼我們越積極行動，越陷入無止境的倦怠？如果只擁有做事情的力量，而沒有不做事情的力量，人就像一顆不斷滾動的石頭，陷入無止境的過動、孤立及倦怠。「反省沉思」也變得遙不可及。◆過度積極肯定造成無止境的疲憊，使人孤立和隔離。未來的社會就成了倦怠的社會，雖然倦怠可以是「使彼此關係分裂的倦怠」，一種喪失做任何事的動力的倦怠，也可以是「基本的倦怠」，讓人寧靜和放鬆，因而開啟另一扇視窗。前者是「沒有能力做一些事」，而後者是「什麼都不做」，擺脫日常生活的擔憂，找回生命裡的空檔時間。這個時代正悄悄進行著典範變化，強調否定性的規訓社會退下，換上一個過度強調肯定性的功績社會。從這種典範變化中，作者韓炳哲描繪了現在社會的病理學樣貌──由神經性疾病主導，如憂鬱症、注意力缺陷過動症、邊緣性人格疾患、身心俱疲症候群。它們不是傳染性疾病，而是一種梗塞現象。這些現象並非肇因於免疫學上的「否定」他者，而是經由過度活躍的「肯定性」所引發的，因此能擺脫免疫科技的預防與防堵。韓炳哲的分析最終導向一種社會現象，他一語雙關地稱之為「倦怠社會」。這本哲學短論，以綿密細緻的辯證筆觸，刺激我們在過度積極的現代人倦怠中，看到另一幅寧靜的風景：找到「空檔」暫停一切，從「帶有目的性做事」的日子釋放出來，「一起倦怠」。
我們是怎麼進入倦怠社會？‧過度工作和追求績效，使自我剝削的情形更加嚴重，這比外來者的剝削更加有效率，因為它與自由的感覺同時出現。剝削者，同時也是被剝削者；施暴者與受害者之間的區別，不再像過去一樣能清楚辨識。過度的積極正面也以過度的刺激、資訊和衝動表現出來，它徹底改變了注意力的結構和分配方式。感知也因此變得支離破碎、散亂而無法專注。憂鬱症是人們深受過度積極正面之苦所引發的社會疾病，而它反映的，正是自己對自己發動戰爭的人性。‧人們以過度的活動、歇斯底里的勞動和生產，來回應變得赤裸而極為短暫易逝的生命。沉思的生活，才能使人類處在應有的存在狀態，不是積極行動的生活。‧立即反應並隨著每個衝動而行動，已經是一種病態，一種墮落沉淪，一種精疲力竭的徵兆。‧若只擁有做事情的力量，而沒有不做事情的力量，就會導致致命的過動症。人如果只具備思考事情的力量，思考力就會分散在一連串無止境的事物上。「反省沉思」也會變得不可能，因為肯定的力量，也就是積極過度，只允許「持續不斷向前思考」。‧毫無節制地致力於效能提升，將導致心靈的壞死梗塞。 ‧深層的疲累鬆開了身分認同的箝制。‧基本的倦怠完全不同於筋疲力竭的狀態，在筋疲力竭的狀態中，人們喪失做任何事情的工作能力。基本的倦怠則被描繪成一種特殊能力，能「啟發」、讓「心靈」動起來。本文摘自《倦怠社會》大塊文化
我們是怎麼進入倦怠社會？‧過度工作和追求績效，使自我剝削的情形更加嚴重，這比外來者的剝削更加有效率，因為它與自由的感覺同時出現。剝削者，同時也是被剝削者；施暴者與受害者之間的區別，不再像過去一樣能清楚辨識。過度的積極正面也以過度的刺激、資訊和衝動表現出來，它徹底改變了注意力的結構和分配方式。感知也因此變得支離破碎、散亂而無法專注。憂鬱症是人們深受過度積極正面之苦所引發的社會疾病，而它反映的，正是自己對自己發動戰爭的人性。‧人們以過度的活動、歇斯底里的勞動和生產，來回應變得赤裸而極為短暫易逝的生命。沉思的生活，才能使人類處在應有的存在狀態，不是積極行動的生活。‧立即反應並隨著每個衝動而行動，已經是一種病態，一種墮落沉淪，一種精疲力竭的徵兆。‧若只擁有做事情的力量，而沒有不做事情的力量，就會導致致命的過動症。人如果只具備思考事情的力量，思考力就會分散在一連串無止境的事物上。「反省沉思」也會變得不可能，因為肯定的力量，也就是積極過度，只允許「持續不斷向前思考」。‧毫無節制地致力於效能提升，將導致心靈的壞死梗塞。 ‧深層的疲累鬆開了身分認同的箝制。‧基本的倦怠完全不同於筋疲力竭的狀態，在筋疲力竭的狀態中，人們喪失做任何事情的工作能力。基本的倦怠則被描繪成一種特殊能力，能「啟發」、讓「心靈」動起來。本文摘自《倦怠社會》大塊文化
許世穎工商心理學書院（站前地王班）如何參加？
許世穎工商心理學書院（站前地王班）台北車站對面的「五鐵秋葉原」
新光三越百貨隔壁（新光三越與凱撒飯店中間）捷運台北車站，南陽街出口。
地王地段（比全國地王「新光三越」更接近台北車站）地址：忠孝西路一段50號
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初階班課程（一）課程名稱「工商心理學」在：職涯、創業、投資...之應用：
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自備用書《反脆弱》書評 ～ 請按此（每週上一天，時間晚上 7：30 至 10：00）※ 請注意：無書者不可入座
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初階班課程（二）課程名稱「心理從業人員」專業養成、繼續教育：(每週上一天，晚 7：30 起)
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自備用書《諮商與心理治療 - 理論與實務》雙葉 2013 年三版（限 2013 年：最新版）※ 請注意：無書者不可入座
上課時間：週一至週五其中一天晚上 7：30 至 10：00，報名後告知詳細時間及教室樓層
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費用：高階班 2980 元，中階班 1980 元，初階班每次 980 元特惠價（可上兩小時 30 分鐘）因全國地王地段租金昂貴，未來會調漲
※ 請注意：無書者不可入座，課程進行中不可使用手機（含：離座接聽）本書院保留新生或舊生繼續參與之權利
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報名方式：請加「許世穎臉書」傳訊息告知：中文姓名及職業（排除：理專投顧.保險傳直銷.技術線型(程式交易)算命靈修宗教）建議觀察一段時間再報名，確認彼此理念是否接近（請按讚）
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買房子一次兩千萬，很多人一下子就輕易決定。相反的，一次 980 元的課卻始終猶豫不決未能成行。其實，考慮的方法應該是參與看看（就當作被我騙）。當然，還是希望有意參與者自己先考慮清楚，以免造成彼此困擾。
可先觀察我平日發表的貼文，看看理念是否接近。（請按讚）..........
上市公司人資 CEO：不知是否有榮幸邀請教授撥冗至本公司指導授課，請示鐘點費如何計算？有否提供個人指導？
許世穎：企業邀約每小時 19500（每次至少兩小時，共 39000）高鐵費另計（以「商務艙」計價）。
個人指導每小時 9800 在我的工作室（華斯達克廣場）扶輪社友優先。
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