準備教甄，千萬不能有的 7 個迷思《國小教甄複試謀略》何元亨校長

新北市立北大高級中學：教師甄試三題申論題

今天（2016.4.16）北大高中的教師甄試，考了三個申論題。如曾任學務主任的筆者所料，集中在《校園安全維護》等學校實務上，所以世穎也成立了教甄粉頁「別讓兒童受害」。此乃反映一年來的社會事件（如：劉小妹妹的遇害事件）此外，雖然單招常被批評為內幕重重，但是或許可做為當年度的試金石。筆者當年也是先把單招當練習才考上的。北大畢業的我特此將三個申論題附上（摘要），俾便考生參考（感謝今天前往應試的考生提供）：

1.請就你任教的科目設計特色課程，橫跨不同的領域，並以三個科目具體描述課程如何實施。

2.有效班級領導的經營少不了know-how，該如何實踐有效的班級領導?有哪些Know-how?

3.就日前劉小妹妹的遇害事件，《校園安全維護法》實施計畫就作法有哪些?

PS：新北市立北大高級中學，簡稱北大高中。其前身龍埔國中為因應配合國立臺北大學籌設附屬中學而成立，2012年5月國立臺北大學決議改隸附中，現階段先改制為北大高中

北大高中到去年都是附屬在台北大學校內的，今年才搬到台北大學正門前三個街區的距離。屬於完全中學
...
真正的紀律，展現在向錯誤的機會說「不」。～ 彼得.杜拉克（管理學之父）

...... 「吃一虧，長一智。」、如果想要知道前面的路，問問那些返程的人。～ 猶太諺語
PS：不是問那些：剛出發、走錯路、沒走過（只出一張嘴）甚至根本沒打算走的人。 .....
其實，每日相處的親密關係，情緒的流動常常不是很理性，遷怒、投射…等不自覺的動作，常讓人走過熱戀期，或者新鮮感消耗完了，又或者是孩子不再像小時候那麼可愛之後，看到對方就可能會逐漸累積厭惡。很多時候，就是生活習慣的不同、價值觀的落差，讓人在相處上，難以跨越，越來越無奈。

關係不去維護與經營，就容易被這些一點一滴堆積起來的負面情緒消磨耗盡。有可能關係破裂，或者關係還在，情感已死。不管任何關係，能度過這些幾乎是必然的不愉快，培養出堅定的友情，還是關鍵。

堅定的友情，就是傾聽、同理、尊重，有共同的有益身心的活動，這些所支撐起來的。能珍惜得來不易的緣分，不輕易放棄或喊停，這是基本態度。沒有友情的關係，實在難長久。（洪仲清臨床心理師）

準備教甄，千萬不能有的 7 個迷思《國小教甄複試謀略》何元亨校長

《準備教甄，千萬不能有的 7 個迷思》世穎很贊成何校長說的：要建立屬於自己的試教和口試答題模式，創造獨特的風格，就容易受評審青睞。以下摘自：何元亨校長《國小教甄複試謀略》一文）過多的失敗經驗產生迷思，迷思久了會成真理，考生常見的迷思如下：
.1.性別等職場歧視：教育現場需要的是好老師，非關男女或畢業學校科系，更無關考試當時是否結婚？是否懷孕？可以尊重競爭對手，但別過度神化，總以為人強己弱。
2.搞怪當創意：試教引起動機環節，很多考生一進考場，就背一首詩或唸童謠或唱歌或呼口號，老師又不是小丑，何必呢？
3.板書或計分板：在10分鐘的試教時間，因為板書不但耗費時間，而且板書筆順不對或不工整，正好自曝其短。計分板美其名是增強物，但增強的事項千奇百怪，結果卻一樣好，製造假性公平，以上兩者皆嚴重混淆教學流程，提前讓自己出局。
4.儀態與服裝：試教和口試要看的是好老師的特質，無關聲音甜美與否？無關外表美麗俊俏？更無關服裝是否鮮豔暴露？一切自然，像一個好老師的樣子就可。
5.多元且混雜的訊息：每個考生都會聽到許多上岸者奇怪的訊息，譬如口試時要流淚，博取評審同情就會考上，如果真是這樣，找「孝女白琴」來考就一定金榜。其實，要建立屬於自己的試教和口試答題模式，創造獨特的風格，就容易受評審青睞。
6.生手教師形象：試教當下還在請學生拿出課本翻開第幾頁，行間巡視還在維持秩序，不斷複習學生舊經驗。口試連班級經營特色都講不清楚，如何能讓評審相信你是專家教師？
7.筆試過再說：就算通過筆試這關，距複試約莫只剩下10天，要準備試教大綱方向，要做教具，要做三折頁，要找到好師傅指導，這麼多準備工作如何能完成？就算勉強完成，也不夠精緻，當然也就名落孫山了。

參加教甄類別還有音樂、自然、英語、體育等，口試和試教的原則都類似一般教甄。相信機會是留給準備好的人，努力是不會背叛人的！

（作者為新北市三重區興穀國小校長）

試教的三大類型》一真的很爛。二自我感覺良好：三理想的試教

試教的三大類型《一、真的很爛。二、自我感覺良好：三、理想的試教。》不才在下筆試很弱，考進複試比例偏低，能考上正式老師完全是靠著死纏爛打（每間都報）的決心和滿腔的教育熱忱，因此筆試部分就不獻醜了。試教是考驗老師功力最關鍵的一環，學問再高若不能適當的表達出來也是枉然。考了40幾次正式老師，加上代理教師考試，累積報名次數破50（報名費一間1000以上，還不算交通費）試教經驗約15場，大致可以分為以下幾種類型：
一、真的很爛：菜鳥試教很爛是正常的，如果你都教書兩、三年還是常常試教很爛的話就需要認真檢討問題出在哪，否則基本可歸因於經驗不足或緊張。

1.抽到沒教過的範圍：菜鳥很容易碰到這個問題，雖然課本都看過，但缺乏實際授課經驗就是會對教材陌生或是沒來由的緊張，不才在下我曾經在考國中時抽到魏晉南北朝，那是當年中國史中唯一沒教過的章節（版本不同所造成的現象），更是天生的死穴（即便玩過三國志還是無法扭轉），當下除了咒罵自己籤運差之外，還是得準備15分鐘後的上台試教，於是我先從行李箱挖出一張三國地圖，然後胡亂草擬教案，唰的一聲，準備時間到了。上台後腦袋一片空白，還先唱了首歌當開場，『東漢末年分三國～烽火連綿不休～～歐～～～兒女情長被亂世左右～～～誰來煮酒』，沒錯！我唱歌，而且唱到一半破音、走音全部都來，台下評審臉部表情明顯扭曲，其中一位強忍著笑意，怕笑出來會傷害我的自尊。唉，當時的我哪還有什麼自尊阿，巴不得借一隻MIB星際戰警的記憶消除器，消除評審和我自己的記憶算了。

後來和一位資深老師聊天，資深老師無意間說道：『我曾經看過老師一上台試教就唱歌，真是莫名其妙！』（烏鴉飛過～阿～阿～阿～）所以，個人經驗分享給大家，試教時最好保守一點，除非你具備選秀水準，否則不要唱歌。抽到沒教過的題目更要保守，打安全牌。不過阿，後來實際上課時播放『曹操』的MV給學生看，順便講解歌詞典故，效果不錯歐。（試教和實際授課是兩回事阿）
2.粉筆來找碴：人衰的時候連粉筆都會欺負你。曾經自己準備粉筆夾上台試教，可能是粉筆受潮了，所以一寫就斷、再寫再斷，如此開場第一分鐘就忙著斷粉筆。
3.講到一半發現講錯順序：硬凹回去一定會被評審發現，但不凹回去更奇怪，所以結論就是，不要講錯順序！避免講錯的方式是，如果試教能攜入白紙，保險一點就偷瞄一下，然後盡量避免因為緊張而越講越快。
4.太緊張：平日上課都很自然的你，為何一試教表現就不如意？80％以上都是因為緊張吧。緊張是很難以完全克服的，但經驗越多，緊張感會慢慢減少，反正伸頭也是一刀，縮頭也是一刀。要一再提醒自己，教不好也不用覺得丟臉，評審都很清楚考生情緒上的緊張，或者你就告訴自己，考不上還有別的機會，得失心放低也是一種方式。
5.評審不領情或擺臭臉：別想太多了，有人天生臉就長那樣，我的經驗是，臭臉的評審不見得給你低分，笑笑還誇讚你的評審，分數也不見得比較高，不要因為評審的冷酷的表情而越教越緊張。試教完後的專業問答，如果評審認為你講錯，當下切忌和評審爭論，史學很多議題沒有標準答案，你可以提出你論點的原因補充說明，但不要去反駁評審的意見，對評審的意見要表示虛心受教，謝謝評審指教。教甄時，態度謙虛會比態度高傲吃香。
二、自我感覺良好：有時試教完後你會信心滿滿，覺得自己希望很大，但最後榜單上沒有你，原因有兩種，1.你只是自我感覺良好2.你真的很好，但他比你更好。
去年去CX試教時，抽到一個蠻熟悉的題目，還準備了一個自認很棒的開場。題目是『歐洲近代早期的經濟與社會』，一進試場我就拿著我的『貝納頌』咖啡跟學生破題，如果你在7-11買，這罐30，如果你在全家買，第二罐六折，如果你在全聯買，一罐20，為什麼？因為商業競爭，從何時開始產生商業競爭？從中古後期商業革命發生以來。再跟學生說，這罐咖啡用的的100％美洲產的阿拉比卡咖啡豆，從何時開始亞洲人可以得到美洲的產品，從大航海時代開啟世界經濟體系後，接著轉進課本主題順順的試教完。試教結束後，三位評審居然全部鼓掌（我也只被評審鼓掌過一次），但最後正取備取名單都沒有我，為什麼？因為或許我只有試教好，但口試成績不好，或許別的老師比我教得更好許多，也或許，根本這一切是自我感覺良好罷了。
如果你有管道，不要怕丟臉，建議可在放榜後直接、間接去詢問一下評審的意見，瞭解問題出在哪裡，應該如何改進，如果評審當下有給你回饋，甚至是批評你，一定要虛心接受，因為你現在或許覺得很難堪、很丟臉，但評審不會無源由的批評你，從錯誤中學習是最快的成長方式。
三、理想的試教：考試經驗多了（看多、聽多、親身經歷多），我終於瞭解，評審要的通常不會是一個：
1.耍花槍：唱歌、跳舞、說故事、自以為幽默風趣教書匠：教書經驗超級豐富，但眼光只注視黑板，和學生零互動死鴨子嘴硬：講錯還硬凹
2.超級緊張：評審還會替你捏把冷汗，那學生呢？
3.搞不清楚狀況：題目抽到政治你講經濟，去考女校還滔滔不絕講如何處理班級內男女衝突問題
4.穿著打扮不合宜：濃妝豔抹、爆乳低胸、很皺的襯衫、太酷的髮型
5.面無表情：盡量保持微笑，評審選的也是將來的同事，適當表現出你的親和力
評審要的，是一個台風很穩健，具備專業實力和潛力，沒有架子，有彈性能面對各種工作挑戰，教學有熱忱、學生會喜歡（但又不能搶光其他老師風采）的『同事』。所以試教務求穩，教少比教錯好，小範圍講得詳細比大範圍模糊好。
如果以上都能符合，剩下的，就是『運氣』啦！碰到該校原代理、實習老師、校長主任的親朋好友，會大大降低選你的可能，但這些人也不見得100％會上。碰到學校設定目標要找耐操好用、『能接行政的』，如果你沒行政經驗（或是看來弱不禁風的女生），當然會吃虧。這裡可以牽扯出一個性別歧視的話題，但因為本人對性別議題向來不公正、不客觀，所以不便評論，如人飲水、冷暖自知。碰到有人『送錢』關說的，什麼！！！有這種事嗎？？？沒有，絕對沒有！！！我知道所有考上的老師都是靠實力加上運氣考上的，不要被唬到了，這年頭如果還有人送錢收錢，那就準備下地獄去！！！摘自我的教甄漫漫長路（試教）.
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學生中心教育、當事人中心治療法創始人羅傑斯主張：只要提供ㄧ個安全的學習氛圍（物理環境、可信賴的人際關係..）當事人會漸次發展出自行解決問題的能力。參見《諮商與心理治療：理論與實施》雙葉

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七年級女生：帥的和老實的選那個？
五年級大叔：帥的
七年級女生：可是我媽說帥的會劈腿
五年級大叔：被醜的劈更糟！
（殘酷導師：許世穎）

十大管理大師》教甄（國考）易考的

十大管理大師》教甄（國考）易考的

堅持有多深，圓夢的力量就有多大！
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教甄（國考）易考的《10 大管理大師》獨家剖析：考生需注意大師們的主要理論、代表作品，尤其最近過世（如：湯姆彼得斯、史蒂芬柯維）、在台出版新著（如：查爾斯韓弟）、別有特色（如：將心理學與工商管理結合的馬斯洛）、來台訪問（如：彼得聖吉、康納曼）的大師要特別注意。可參考世穎新成立的粉絲專頁「管理大師（國考/教甄/心理師）站前地王書院」將陸續增添相關內容

1.彼得杜拉克：大師中的大師
2.查爾斯韓弟：在世排名第一
3.湯姆彼得斯：第一位成名的
4.華倫班尼斯：領導學之父
5.麥可波特：五力競爭理論
6.彼得聖吉：第五項修練
7.史蒂芬柯維：與成功有約
8.蓋瑞哈默爾：核心競爭力
9.大前研一：亞洲唯一大師
10.馬斯洛：工商心理學第一人
其他：
1.新著及來台訪問：康納曼（洪蘭譯《快思慢想》、投資心理學之父）
2.吉姆柯林斯：從A到A+
3.台灣：許士軍（世穎曾在黨部幹訓時上過課）
4.教育：吳清山（師專及研究所所長） ....
女學生：很多時候變動或者不變動，對我來說都是可以接受的方向，所以少了非要如何如何不可的心情。
許世穎：小心心理學上的原賦效應，無論在工作或愛情上皆很容易發生。
（原賦效應為投資心理學之父康納曼的理論，參見：洪蘭譯《快思慢想》）
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方格正（臨床心理師/諮商心理學博士）心理諮商與治療在台灣是剛發芽的幼苗，由於國情與經濟發展等因素，在市場上心理師很難與算命師甚至是靈修團體競爭...
許世穎：簡言之，易騙難教。在此勸我教過的眾多心理師學生立即改行。個人諮商改算命；團體治療改靈修團體；專題演講改短期昂貴、激動吶喊式潛能開發課程...不用念到碩博士，學歷越低越能表現出激勵講師（如：以伍陽匡之流）常用的「由低點逆勢而起」。等被踢爆也無妨，因為你已賺飽飽，更何況永遠有好奇的笨蛋排隊等著被騙！

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有個從業心理師常在抱怨：案主們門診有一搭沒一搭、有錢寧願出國吃大餐，也不願做心理治療來成長，無法建立穩定的信任關係...但你知道這位心理師如果心情不好，會如何處理呢？答對了！跟他的案主差不多！（把以前在補習班學的「身教重於言教」全部還給我了！）

（平心而論，出道幾年鐘點費兩、三千的心理師，找的心理專業者通常更高階、也更貴。要負擔的起並不容易！）

陳龍安教授《輔導頑皮行為10 點建議》ADHD屬於特殊教育嗎？

陳龍安教授《輔導頑皮行為10 點建議》ADHD

弱智是一種習慣，唯有閱讀才能打破（轉貼）

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教師甄試 2016 命題焦點《輔導頑皮行為 10 點建議》過動、頑皮行為如何輔導，是教甄口試的熱門考題。除了特殊教育類科的考生以外，一般考生很容易以為ADHD是屬於特殊教育。事實上，注意力缺陷過動症在我國特殊教育法之「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，被歸類於嚴重情緒障礙，ADHD 並未獨立成--障礙類別。

以下摘自：吾師陳龍安教授 / 國內特殊教育、創造思考教育權威《輔導頑皮行為不能規範的 10 點建議》家長詢問孩子頑皮搗不守規矩，屢勸不聽，怎麼辦？輔導頑皮行為不能規範的十點建議：

一，發洩潛藏在內在的衝動:讓孩子在野外草地上，公園，，， 盡情跑跳丟球，飛盤，，，，

二，學會耐力與平衡:在家地板畫直線讓他雙手張開像飛機行走，完走迷宮，亂線球找線頭，堆積木，

三，配合【行為改變技術】善用正增強與負增強的制約原理。

四 ，從生活及學習習慣著手，從可以成功的小毛病逐步開始，堅持共同的行為規約定（寫在紙上讓他蓋章貼在牆上），不達目標絕不終止。

五，避免生氣體罰或出爾反爾或語言傷害，心平氣和耐心跟他講道理說明這是約訂好的，

六，記住，只有全家一致合作堅持，才會成功，要有耐心更要狠得下心。

七，父母長輩要以身作則，做孩子的典範，錯了要道歉，懂得放手，讓孩子學會自我承擔責任，千萬不要事事代勞，過分擔心孩子吃不飽，太累，，，，之類的問題。

八，堅信自己一定有能力可以幫助孩子調整行為，相信孩子一定會變好。
九，欣賞妳的孩子，讓他知道妳愛他，接納孩子的不同意見，懂得傾聽，家裡要有音樂或歌聲，歡笑聲。
十，如果一個月後沒有進展，來找我或親職專家，看看是孩子的問題還是家長的問題。

每個孩子都不一樣，沒有放諸四海皆準的方法，大家不妨試試。
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考生問：在特殊教育法中ADHD是否成一獨立障礙類別？
許世穎：注意力缺陷過動症在我國特殊教育法之「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，被歸類於嚴重情緒障礙，ADHD並未獨立成--障礙類別；但是，在家庭與教室中，ADHD的兒童非每一位都有「嚴重」的情緒困擾，稍有過度標記之嫌。摘自網路
注意力缺陷過動症的兒童相當常見，筆者任教國小及擔任行政工作便接觸不少個案。其實，早在民國 74 年世穎就讀「台北市立師專 / 心理輔導組」時，當年特殊教育法剛頒佈，即有ADHD成一獨立障礙類別的聲音出現。但在實務上，中小學輔導室設有特教組。故輔導與特教兩者業務多半互相支援
ps：民國 74 年師專尚未改制師院，因此也沒有特殊教育系，不過母校「台北市立師專。至今仍是兒童特殊教育龍頭，吾師柯平順教授，以及陳榮華、毛連塭兩位當年兩位師專校長 ...均為國內特殊教育方面之權威。任教補習班時世穎曾多年指定：吾師陳榮華《行為改變技術》為上課用書
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這個世界上，我們最常互動的人，就是自己。
我們與不想承擔責任的自己互動，我們幫自己找藉口，然後安撫不安的自己。
所以不清楚自己，世界就容易變得模糊。（洪仲清臨床心理師） .......
別忘了答應自己要做的事情，
別忘了答應自己要去的地方，
別忘了答應自己成長的自己，
無論生活怎樣，無論現實有多難，
無論綻放有多遠。不要忘了，曾經對自己許下的承諾。（轉貼）

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女學生：很多時候變動或者不變動，對我來說都是可以接受的方向，所以少了非要如何如何不可的心情。
許世穎：小心心理學上的原賦效應，無論在工作或愛情上皆很容易發生。

領導學之父：華倫、班尼斯 4 大理論要點》剛過世大師易成為教甄熱門命題焦點

領導學之父：華倫、班尼斯 4 大理論要點》剛過世大師易成為教甄熱門命題焦點

管理者把事做對；領導者做對的事。～華倫.班尼斯（領導學之父）

教師甄試 2016 命題焦點《領導學之父：華倫、班尼斯 4 大理論要點》獨家剖析：請注意！剛過世的大師，很容易成為當年度或兩、三年內的教甄熱門命題焦點。如當年的彼得·杜拉克（管理學之父）、威廉.葛拉瑟（現實治療法創始人）即是兩個最好的例子。

與彼得·杜拉克有兄弟之誼的領導學之父：華倫.班尼斯也在最近過世。今年欲投考教甄的同學不可小覷！世穎民國 83 年念研究所時，吳清山所長即甚為推崇以上兩位管理大師（查爾斯、韓第則為林天祐校長所推崇的）華倫.班尼斯其領導理論與教育行政較為相關的，世穎參考吾師吳清山、林天祐教授的觀點，整理出以下四點：1.注意力管理。2.意義管理。3.信任管理。4.自我管理。

1.注意力管理：好的領導者要能夠抓住下屬員工的注意力並使這些人投入，使他們心甘情願為領導者工作並與領導者一起努力完成任務。這種能力用本尼斯的話說就是“具備設想一個令人註目的前景並付諸行動的逐步實現的能力”。成功的領導人能夠使自己的設想為他人所信服，並把它當作自己的奮鬥目標。

2.意義管理：這種管理能力能夠讓領導者把自己的設想轉變為行動。領導者必須具備嫻熟的語言交流能力，他們能夠用簡單的圖像和語言表達出複雜的意思，讓下屬覺得簡單明瞭，易於理解，讓他們覺得這樣的目標值得去努力。他們是提煉語言的專家，能夠通過語言表達說服員工。

3.信任管理：領導者要有贏得下屬的信任的能力，信任是“把下屬與領導粘合在一起的情感膠水”，信任是所有組織的根本。對於領導者來說，信任表現在目的的一致和他們對同事及其他人的關係的處理上。下屬即使有時候不同意領導的意見，但領導者在他們心目中的形象也會始終如一。

4.自我管理：領導者們都很看重對自我的管理。他們看中自身的學識、堅韌不拔的精神、勇於冒險、承擔責任和戰勝挑戰。本尼斯說：“善於學習的人期盼失敗與錯誤，最糟糕的莫過於成功過早，因為它失去了在困境和失敗中學習的機會。”一般來說，管理者對自己及他人的評價都是積極的，他們不在乎別人有怎樣的缺點，能很現實地看待事物，能對任何人都彬彬有禮，能相信人，甚至有時冒著危險、在意見暫時不統一的，暫時得不到承認的情況下堅持不懈。

華倫.班尼斯是麻省理工學院博士，美國當代傑出的組織理論、領導理論大師。他曾是四任美國總統的顧問團成員。是倡導組織發展理論的先驅，他對組織理論的發展有很大的貢獻。本尼斯對組織變革的趨勢在上世紀60年代就進行了大膽的預測，如授權、扁平化等的發展已被事實所證明。在研究過程中，他從事了廣泛的組織咨詢工作，對於組織理論中關於組織發展新方向和傳統官僚制的滅亡提出了創造性設想。

其次，華倫.班尼斯對領導理論的貢獻也有目共睹。他對領導的本質、領導行為的特征、領導團體的信任關係、影響領導行為的影響因素等都進行了卓有成效的研究，得出了許多科學結論。他認為領導在本質上是相同的，領導行為不是天生的，可以後天獲得。也就是說，領導不但是一門藝術，還是一門科學。是科學就有內在的規律，通過正式的教育也能引發與誘導。

華倫.班尼斯關於領導本質的語言至今發人深省，如“只有當浪潮消退時，你才可以看到誰在赤裸著身體游泳”，“一個不斷取得成功的領導者，其天才之處在於能感知環境的變化”，“偉大的領導者都是偉大的學習者”，“產生信任是領導者的重要特質，領導者必須正確地傳達他們所關心的事物，他們必須被認為是值得信任的人”。（以上部分內容為轉貼）

......

成英姝：那些質疑小燈泡的母親「怎麼能那麼理性」「矯情」「精神不正常」的人，你們的問題不在於你們不瞭解人的心理機制，你們嚴重的問題在於你們對他人的痛苦毫無感覺，也毫無意去理解，你們只要求別人的一言一行永遠要合乎你的期待(而不論你的期待有多無知)，

只要跟你想的不一樣，你可以完全不顧及別人的感覺理直氣壯地去傷害他，攻擊他，用一把無形的刀刺到他心臟上。反正躲在電腦後用這把無形的刀殺人，就算有人真的因此自殺，也不算殺人罪，你不用負擔刑罰，你甚至感覺不到自己有任何錯，而且你覺得受傷害的人活該。

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判斷一個人當然不是看他的聲明，而是看他的行動；

不是看他自稱如何如何，而是看他做些什麼，和實際上是怎樣一個人

～ 恩格斯 / 左派社會思想家 。（只看一個人怎麼做，不看他怎麼說）

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大愛計程車隊的司機告訴我：他們公司以後可能要改名。

為什麼？司機說因為慈濟去反映大愛這名稱是他們專用的。

我回答：不會吧！我從 20 幾年前就搭博愛、大愛的車。

到底是慈善事業還是財團壟斷啊？！社會系出身的世穎很疑惑

105年《新北教甄複試的口試題目》解析

105年《新北教甄複試的口試題目》解析

王爾德：憤世嫉俗的人
對「價格」瞭若指掌； 對「價值」一無所知。
（像不像教甄的評選標準？）
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105年《新北教甄複試的口試題目》解析： 1.小孩跟妳抱怨另一個小孩臭臭的怎麼辦？ 2.家長抱怨有小孩動來動去 打擾到他的小孩該怎麼辦？
3.你年紀那麼輕要你接主任 你願意嗎？ 4.承上題，其他教師資歷都比妳豐富，你會如何帶領團隊?
我覺得自己沒有答得很好，但我有努力展現出我是真的有熱忱
很感謝頭湖國小方校長特地請他的學弟-李校長幫我們座談
以下是大概我整理出的重點
1.每個故事都有它對你的影響及改變，並且在未來到新的學校你會如何處理(教育理念的題目也大致是這樣答題，要提到會對新的園所帶來怎樣的助益)
2.遇到危機處理題，先了解當事人(還原事情)，接著依照會影響到的層面去答題
ex.腸病毒，會影響到的是學生、老師、家長、行政，分別要做什麼處理
3.人與人的問題， 傾聽→同理→接納→建議、溝通。
難搞的家長大部分都是出自於對孩子的關愛
4.要說好聽且正面的話
ex. 口委問你以前學校的事，請記得要說好的方面。

5.行政類問題，記得要說願意去接
ex.「我願意接行政工作，這是很好的學習機會，不管是什麼組別都可以學習，但我個人專長是辦活動，若在活動組，可以幫助活動組……」
*想想成為一個教師的特質是什麼? 就用那個特質展現給評審 (校長提了一個很棒的方式，若你遇到這樣的問題時，請想想你的身體。
ex.我有一雙智慧的眼，可以看出孩子的特別；我有一雙溫暖的手，帶著孩子去嘗試不同的事情；我有一顆充滿愛的心，讓孩子感受到滿滿的愛。)
*校長還有請我們準備讓你開心、難過的故事 (重點還是要擺在第一點提到的，這個故事帶來的影響及改變)
我不敢保證這些會是最好的解答，大家可以參考看看
也建議大家可以找校長、主任練習口試，不只會學習到口試技巧，還可以發現更多對於教育的愛及熱忱 （以上為轉貼） ..........

失敗並不一定就是錯誤；
它也許只是人們在某個條件狀況下，
所能做出的一種最好的嘗試。 停止試驗才是真正的錯誤。
～ 摘自《超越自由與尊嚴》行為心理學大師：史金納 Skinner

...

無法活出自己該有的生命，是最大的內疚來源。～ 摘自《存在心理治療》歐文亞隆

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同理心是最真誠的對待，
沈默也是一種形式的陪伴
（同理心也是需要學習的，沈默與陪伴也是。）

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失敗是一種教育，

知道什麼叫「思考」的人，

不管他是成功或失敗，

都能學到很多東西。

～ 杜威（美國心理學家、教育哲學家）

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心理學家米哈里．奇克森特米海伊：幸福並非瞬間發生；它與運氣或機率無關，用錢買不到；它不受外在事件操縱，而是取決於我們對外界事物的闡釋。

事實上，幸福要靠個人的修持，事先充分準備、刻意培養與維護。學會掌控心靈的人，才能決定自己的生活品質。摘自《創造力》米哈里．奇克森特米海伊

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上次提到扶輪社在晶華酒店例會的那幾年，常有比開會本身更特別的事。有一次在沙發休憩區，遇到當初主動分手、交往多年的前女友。高貴的她，陪先生來參加上市公司招待外商的晚宴，大方地和我打招呼。

前女友：分手後你有沒有很難過？

許世穎：當然，有如世界末日。

前女友：你還會怪我嗎？

許世穎：本來會，後來想到你的損失比我大，也就寬心了

前女友：我的損失比你大，為什麼？

許世穎：我只是失去一個不愛我的人，而你是失去一個「全心全意」愛你的人。你說：誰的損失大。

前女友：....

人，真的不能看表相！有一個未曾謀面美魔女貴婦

人，真的不能看表相！有一個臉書照片充滿陽光正面、生活五彩繽紛的未曾謀面美魔女貴婦。突然傳了好幾封很長的訊息，把她不幸福婚姻的種種細節告訴我，然後說希望我給她建議（離婚與否）...
說實在的，這麼多年以來類似的情節，我每隔一段時間就會遇到，只是主角（有男有女）、故事（事業、婚姻）不同。但我的SOP 標準程序都一樣：立即封鎖！踢出所有社團（粉絲團）三點說明如下：
1.會想藉由這種簡單而唐突的方式，希望這樣就能解決困擾許久的問題，這本身就是最大的問題來源。去算命吧！（易騙難教）
2..我沒有在給人家建議，尤其是不熟的人。就算有建議，也是我的，與你無關。解鈴還需繫鈴人。心理成長的責任永遠是自己！
3.我沒有在做心理治療（雖然我有很多在當心理師的學生）但我的身份是教師，專業不同。何況本書院不是隨便收學生的，道不合不相為謀！