新精神分析學派/分析心理學《榮格心理治療》閱讀治療並非心理治療

學生分享：之前我遇到的帶領讀書會的老師，臉上常常會堆出很刻意的笑容，感覺是很用力的在笑，如果是發自內心的開心，為什麼會需要這樣？而且當讀書會結束後，我看到的讀書會的老師和在課堂上的完全判若兩人，她並不是那麼的開心或是擅長與人相處

許世穎：不自然！提倡「身體取向論」的新精神分析學派心理學家瑞奇，將這種虛偽而不自然的人，稱為「帶著盔甲的人」。另一位新精神分析學派心理學家，也是「個體心理學」創始人阿德勒則指出：外在特意營造的歡樂，常是內心憂鬱的過度補償！

外在特意營造的歡樂，常是內心憂鬱的過度補償！這種人 ～ 非常、非常多！還常常找錯人心理治療（例如：找沒在做心理治療的我，我都表示愛莫能助，同時請他自行找心理師或精神科醫師）

提醒您「榮格心理學」常被「偽科學人士」錯誤引用。也提醒：閱讀治療並非心理治療、更非精神醫療，這就如同「園藝治療、舞蹈治療」也非心理治療或醫療一般。「治療」兩字應用於閱讀治療此一領域意指：正向的「改變」。許世穎 Dewey 的專業服務是將「科學心理學」應用於「閱讀治療」參見本站《閱讀治療並非心理治療或醫療》

改變是需要投入大量努力而非常艱苦的過程，要反抗人的本性，保持原狀、執著舊的觀念、舊的方法、選擇容易好走的路。養成壞的習慣很容易，在一開始有壞習慣就要警覺，戒除壞習慣；養成好的習慣不容易，一旦養成就要維持。在行動期要看到改變的時間，比我們想像的還要久，這也是為什麼很多人雖然有行動，但無法改變的原因—改變需要時間，並非短期發生的事件，不會有短時間魔術般的改變。
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本書作者 ～ 瑪麗-路薏絲．馮．法蘭茲 ( Marie-Louise von Franz, 1915-1998 ) 是榮格最重要的女弟子、精神上的女兒，於一九三三年十八歲時遇見榮格，自此即追隨他學習。1934 年開始接受榮格的心理分析，1942 年開始擔任心理分析師，後來成立「蘇黎士榮格學院」馮．法蘭茲一生致力於推廣榮格的「分析心理學」，是榮格本人以外最重要的分析心理學家 

許世穎 Dewey 介紹的《榮格心理治療》收錄她的十二篇精彩演講，從「自我實現」開始，
談到「人格類型和劣勢功能」的意識與潛意識發展，以及「積極想像」這個重要工具。接著談到「心靈宗教面」的重要性，及其可能的負面影響。最後探討專業心理分析師所需具備的條件、團體治療的意含、榮格對藥物的觀點，並以「永恆少年」為例說明「原型」與當代的密切關聯

本文作者於民國 74 年就讀台北市立師專「心理輔導組」時，即已閱讀榮格心理治療相關著作

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