約翰‧杜威（教育哲學家）教育學最嚴重謬論

當傷痛來臨～陪伴的修練》蘇絢慧心理師

教師甄試《諮商輔導與心理治療》非輔導教師必備。

我們的社會，大多數的人喜歡做教導者，高談闊論自己的見解與直接給予他人評斷與意見，或是以自己的人生經驗，強行灌輸在他人身上，要他人仿效，我們誤以為這是菁英與優越份子的表現，卻不知間接的否定他人的生命體驗，與漠視他人的感受想法。在《當傷痛來臨～陪伴的修練》這本書裡，我最想傳達的概念是：

陪伴，必須能從他人的獨特生命經驗中，「看見」與「聽懂」這一個人的存在姿態，以他為主體，靜靜聆聽與理解生命所經歷過的思想與感覺，以及生命如何活著，並且活到如今的過程。而陪伴者也需要是一個有完整個體的人，在聆聽與理解之下，感受到我和你之間真實的互動過程，體會到「我們」的同在一起，藉著連結與共鳴，創造真實的陪伴。

我心裡有個盼望，希望這本書的存在，可以陪伴人找回與人靠近，與生命貼近的途徑，不再讓心困住，也不再以遠離他人、自我分離的方式，粗暴的對待彼此，傷害自己。希望我們可以讓陪伴，重拾現代人喪失的許多親近關係，也讓我們的心因此可以真實的感受到關愛的流動與溫暖，一點一滴的從內在體會到生命的滿足與幸福。摘自《當傷痛來臨～陪伴的修練》蘇絢慧

約翰‧杜威（教育哲學家）教育學最嚴重謬論

約翰‧杜威（美國教育哲學家）教育學的最嚴重謬論，或許就是一個人學習時只學到他正在研讀的內容。學習時附帶養成的持久態度說不定更重要，往往比拼字書寫、地理或歷史課程都更重要。因為這些態度對未來有十分深遠的影響。
PS：成年之後沒有強制性的正規學校。於是成人的學習，常流於走馬看花似的聽演講、參加活動，秀在臉書上看似熱鬧。實則缺乏系統性，難以深入一門學問。萍水相逢，也無法和師生之間建立深厚連結（很多連名字都叫不出來）誠如歐文.亞隆所言：只有深厚的親密關係，才能帶來有意義的改變

創意自信帶來力量》差事、職業、天職

人們對自己的工作抱持 3 種看法。一份差事、一份職業、天職。這其間有相當大的差異：
1.差事（job）當工作就只是一份差事的時候，它或許可以幫你付清賬單，但基本上你只為週末和個人的興趣而活。
2.職業（career）將工作視為職業的人們會專注在追求晉升上，他們會長時間投入工作，希望能得到更響亮的頭銜、更大的辦公室或更優渥的薪水。
3.天職（calling）對於追求天職的人來說，工作本身就能帶給他們無比的快樂，而不只是達到目的的方法或手段。因此，工作可以帶來個人的滿足與實現。
工作之所以有意義，原因正在於你可以投入一個遠大的目標，或你覺得自己是在為一個更大的社群而工作。～ 以上摘自《創意自信帶來力量》

反敗為勝》李‧艾科卡

我們會不斷地碰到一些很棒的機會，
只是它們會出色地偽裝成無法解決的問題。
.～ 李‧艾科卡（美國企業家《反敗為勝》作者）

給辛苦準備教甄的同學們：

給辛苦準備教甄的同學們：
人生一段一段，很多時候，只要「撐過那一段」
不管你是決心拿起，或是放下。
勇敢面對問題，勇敢的過生活，
就能為自己開拓一條更寬廣的路！